孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，需要在生理、心理以及能力等各方面做好準(zhǔn)備，如果在某一方面準(zhǔn)備不夠充分，就會(huì)出現(xiàn)不同類型的入學(xué)不適應(yīng)。以下我們選取一個(gè)典型案例與家長(zhǎng)們分享經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

　　經(jīng)典案例

　　小波長(zhǎng)得虎頭虎腦，很是可愛。他精力旺盛，很好動(dòng)，運(yùn)動(dòng)能力也特別強(qiáng)，下課音樂一響，他就第一個(gè)沖出教室，而上課則總是最晚一個(gè)進(jìn)教室。課間十分鐘，別的小朋友都會(huì)一起玩一些老師教的校園游戲，但小波卻不怎么愛玩，只玩過一次“丟手絹”，因?yàn)樗�覺得做游戲要守規(guī)則，太麻煩了，不如滿操場(chǎng)奔跑痛快，所以常常跑得滿頭大汗。即使這樣，小波上課時(shí)依然精力旺盛，坐不住，渾身上下有使不完的勁。

　　剛?cè)雽W(xué)那陣兒，小波對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，可上課卻很少坐在板凳上聽講，要么站在座位上，不管答案是否正確，手舞足蹈地?fù)屩�回答老師的問題；要么一只腳墊在屁股下面，一邊不停地把橡皮在桌子上扔來(lái)扔去，一邊不時(shí)地插嘴表達(dá)自己的想法。每一節(jié)課，他的文具盒總會(huì)在課堂非常安靜的時(shí)候摔在地上，發(fā)出刺耳的聲響，搞得四周的同學(xué)很是反感，都覺得他很煩。有一次，老師叫同學(xué)們把剛才看到的畫面描述一遍，小波居然站起來(lái)要求老師再讓他看一遍，理由是剛才他鉆在桌子底下玩尺子沒看清楚！

　　原因分析

　　像小波這種類型的新入學(xué)的學(xué)生約占我們所調(diào)查的學(xué)生人數(shù)的1O％，有男生，也有女生。他們精力旺盛，特別好動(dòng)，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是喜歡運(yùn)動(dòng)，和同齡孩子相比，身體素質(zhì)比較好；二是自我控制能力較弱，對(duì)課堂學(xué)習(xí)長(zhǎng)時(shí)間靜坐的要求不習(xí)慣，甚至?xí)�覺得很難受，所以在其他孩子安靜聽課或?qū)懽鳂I(yè)的時(shí)候，這些孩子的“動(dòng)”顯得特別缺乏場(chǎng)合意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。盡管這樣，他們大都喜歡小學(xué)生活，正是因?yàn)樗麄兙�力旺盛，所以他們�?duì)幼兒園不曾經(jīng)歷過的學(xué)習(xí)活動(dòng)都充滿好奇。

　　這種類型的孩子入學(xué)一個(gè)月以后，會(huì)出現(xiàn)一次分化：求知欲望強(qiáng)烈，智力、能力發(fā)展水平較好的學(xué)生逐漸適應(yīng)小學(xué)生活，興奮點(diǎn)進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，但仍然需要老師的不斷提醒和鼓勵(lì)，才能學(xué)會(huì)自控；另一部分接受能力一般的學(xué)生，“多動(dòng)”現(xiàn)象依舊，課堂學(xué)習(xí)有困難，難以體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感，逐漸在學(xué)習(xí)上與其他學(xué)生拉開距離。

　　為什么會(huì)這樣呢？首先與學(xué)齡前兒童的身心年齡特點(diǎn)與早期學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。學(xué)齡前幼兒注意力保持的時(shí)間普遍較短，有關(guān)資料顯示，大班孩子保持注意力的時(shí)間一般為7～15分鐘。由于幼兒園和小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方式有著較大的差別，所以幼兒園安排的學(xué)習(xí)活動(dòng)相對(duì)來(lái)說課時(shí)要短一些(大班一般3O分鐘一節(jié)課，有些幼兒園在下半學(xué)期考慮幼小銜接會(huì)延長(zhǎng)至35分鐘)，除此之外，課堂上活動(dòng)與活動(dòng)之間，老師還會(huì)專門設(shè)計(jì)安排一些小活動(dòng)或課中操幫助孩子們進(jìn)行放松。所以剛?cè)雽W(xué)的孩子，面對(duì)小學(xué)40分鐘的課堂常常會(huì)覺得難以接受。聽課時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，大部分一年級(jí)的孩子前半節(jié)課還能跟著老師走，跟著活動(dòng)走，但后半節(jié)課，特別是半小時(shí)過后，能堅(jiān)持聽課的學(xué)生就少了很多，開小差、做小動(dòng)作，甚至擅自離開座位的現(xiàn)象屢有發(fā)生。

　　除此之外，造成小波這種類型的孩子入學(xué)適應(yīng)比其他同齡孩子顯得更為困難的原因還與家庭教育有關(guān)，忽視了孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。比如小波一家三代同堂，在教育孩子的問題上，小波的父母和小波的爺爺奶奶常常意見不統(tǒng)一。通常情況下，凡是涉及孩子的吃飯、穿衣、獨(dú)立做事等問題，只要孩子喜歡，爺爺奶奶外公外婆都會(huì)遷就并順著孩子，而孩子的父母則會(huì)有不同的想法，于是常會(huì)當(dāng)著孩子的面引發(fā)爭(zhēng)論。例如，孩子吃飯，總喜歡一邊玩一邊吃，小波的父母不允許，但小波的爺爺奶奶怕孫子餓著，總是樂此不疲地端著飯碗跟著孫子，時(shí)不時(shí)往孩子嘴里塞上一口。因?yàn)闋敔斈棠痰哪鐞酆头湃�，助長(zhǎng)了小波一些不合理的想法和做法，時(shí)間一長(zhǎng)，成了習(xí)慣，小波變得任性、行為缺乏約束，且做事很不專注。

　　教育建議

　　那么，我們究竟該如何幫助像小波這樣的孩子做好入學(xué)準(zhǔn)備，順利適應(yīng)小學(xué)生活呢？

　　首先，家長(zhǎng)要努力為孩子營(yíng)造一個(gè)寬嚴(yán)有度的家庭教育氛圍。家庭成員在教育子女的問題上如果意見不一致，要采取背后協(xié)商的辦法，達(dá)成一致意見后再面對(duì)孩子，一旦形成對(duì)孩子的成長(zhǎng)有幫助的意見，就要口徑一致，步調(diào)一致，不再隨意撐起“保護(hù)傘”。例如，要合力杜絕孩子一邊吃飯，一邊玩，或一邊看電視的做法，讓孩子養(yǎng)成專心做事情的習(xí)慣。對(duì)此，家長(zhǎng)就要對(duì)孩子有統(tǒng)一的要求和評(píng)價(jià)，并給孩子做好榜樣，同時(shí)對(duì)希望孩子養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣還要進(jìn)行細(xì)化、可操作化，循序漸進(jìn)一步步提出新要求。如吃飯時(shí)，大家統(tǒng)一端坐在飯桌前，關(guān)掉電視，放下報(bào)紙，遠(yuǎn)離玩具，專心用餐；在用餐的過程中，還可有目的地滲透基礎(chǔ)性用餐禮儀：就餐前洗手并擦干凈，一起用餐的家人到齊后開始吃飯，入座后姿勢(shì)端正，腳踏在座位下，不蹺腿、不抖動(dòng)腿腳，不挑食，嘴巴里有食物的時(shí)候不講話，沒吃完飯不離開座位等等。

　　其次，家長(zhǎng)還要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)傾聽。像案例中小波上課聽講的諸多不良習(xí)慣不僅影響他自己的學(xué)習(xí)，而且還影響周圍同學(xué)專心聽講，所以，傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)很重要。如要求孩子傾聽別人說話時(shí)，眼睛要看著對(duì)方，上身可以微微向?qū)Ψ絻A斜，以全身的姿態(tài)表達(dá)你在入神地聽對(duì)方說話；別人講話時(shí)，不急于插話，不打斷對(duì)方的話，即便對(duì)別人的話不感興趣，也要耐心地聽人家把話說完；聽到別人的批評(píng)意見時(shí)，也不要激動(dòng)，要平靜地聽他把話說完。家長(zhǎng)可以給孩子找一個(gè)榜樣，最好是幼兒園的好朋友或課余游戲的玩伴，使得孩子在日常生活中就能夠感覺到榜樣的力量，體驗(yàn)到只要通過努力就能和同學(xué)一樣受到表?yè)P(yáng)，甚至比別的小朋友做得還要好。還有一點(diǎn)，特別需要家長(zhǎng)關(guān)注，那就是良好習(xí)慣的養(yǎng)成，哪怕是一個(gè)微不足道的好習(xí)慣的養(yǎng)成，期間都會(huì)有多次反復(fù)，如果不注意鞏固強(qiáng)化，將會(huì)回到起點(diǎn)。

　　再次，對(duì)于像小波這樣精力旺盛的孩子要多給他們一些發(fā)泄精力的機(jī)會(huì)。比如指導(dǎo)他們玩一些類似乒乓球、羽毛球這些具有技術(shù)含量的體育運(yùn)動(dòng)，能使他們?cè)诰毩?xí)掌握運(yùn)動(dòng)技能的過程中，消耗體力，釋放能量；而通過下棋、練書法等這些相對(duì)比較“靜”的活動(dòng)則也可以緩解和疏導(dǎo)孩子的多動(dòng)狀態(tài)，使得他們的身心得到平衡。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看