父母是孩子的第一任老師，是和孩子每日朝夕相處時(shí)間最長(zhǎng)的親人，更有“好媽媽勝過(guò)好老師”的說(shuō)法。尤其對(duì)于情商培養(yǎng)，孩子的成長(zhǎng)環(huán)境很重要，高情商的孩子需要學(xué)校和家庭共同營(yíng)造氛圍，甚至于社會(huì)大環(huán)境。但是，面對(duì)獨(dú)生子女這樣一個(gè)國(guó)情，我們從孩子身上感受到的來(lái)自家庭的“暴力”問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。

　　什么是“軟暴力”

　　“軟暴力”包裹著“愛”的外衣，從里到外由愛而生。家長(zhǎng)們以愛的名義溫柔并殘忍地剝奪了孩子們很多正常的權(quán)益，甚至孩子們的“獨(dú)立人格”。這種“軟暴力”讓孩子一次又一次的痛苦著，家長(zhǎng)們卻在冥思苦想救拔孩子脫離“苦海”的解決之道，殊不知那只扼住孩子脖頸的手正是自己愛的雙手。

　　案例分析：

　　1.小朋性格內(nèi)向，甚至有些懦弱。一個(gè)男孩子柔弱的像個(gè)小姑娘。每天早上到教室門口時(shí)必要抱著媽媽痛哭一番。老師建議媽媽：與其讓孩子一次一次的痛苦，還不如和孩子講清楚“上學(xué)是件好事，標(biāo)志著你長(zhǎng)大了，媽媽替你高興”之類的話，對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，并用媽媽高興的表情感染孩子。作為老師的媽媽也很明白這一點(diǎn)，但就是見不得兒子的眼淚——孩子一落淚，媽媽比孩子還要心痛，一次一次的“說(shuō)好了。。。”一次一次無(wú)原則的妥協(xié)，換來(lái)的是孩子一次又一次的眼淚和媽媽隨之而來(lái)的擔(dān)心和焦慮。媽媽的焦慮又被孩子看到眼里，反作用到了孩子身上。

　　更揪心的是，小朋的眼淚應(yīng)用領(lǐng)域還很廣泛：比如小朋只愿意和同一幼兒園來(lái)的一個(gè)小女孩坐在一起，只要老師換座位，小朋就會(huì)拿起他擅長(zhǎng)的武器——“哭”來(lái)講條件。“老師，我不要和他坐一起。我要和小美坐一起。嗚嗚~~~~”。遇到其他不隨愿的事，小朋也會(huì)選擇默默流淚的方式進(jìn)行表達(dá)。

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