來(lái)源:本站原創(chuàng) 2012-07-17 09:57:03
四、當(dāng)孩子被別的小朋友打了,推倒了,玩具被拿走了。這個(gè)時(shí)候要用親身示范的方法教孩子如何維護(hù)自己的權(quán)益。
具體做法是:蹲下身,擁抱或撫摸孩子的頭什么的,讓孩子首先停止哭泣。(很小的孩子可能還反應(yīng)不過(guò)來(lái),沒(méi)哭呢。也有可能有些孩子馬上就戰(zhàn)斗回?fù),比如立刻起立推?duì)方。)前提是把這些行為停止,然后教孩子正確的語(yǔ)言表達(dá)。
當(dāng)孩子平靜下來(lái)能夠傾聽(tīng)了,先向孩子客觀描述一下你看到了什么,不要有主觀評(píng)價(jià)。比如,媽媽說(shuō)‘我看見(jiàn)豬豬把朵朵推倒了(把朵朵的玩具鴨子拿走了),朵朵要對(duì)豬豬說(shuō)說(shuō)自己的想法’,但不能這樣說(shuō),豬豬把朵朵的玩具都搶跑了,這怎么能行?(這里面就有主觀判斷和情緒化)然后示范孩子,“來(lái),朵朵你要這樣對(duì)豬豬說(shuō),‘我不喜歡你推我’,或者‘請(qǐng)你別推我。’(我還在玩我的鴨子,等我玩兒一會(huì)再給你玩兒,請(qǐng)你把鴨子還給我。)”
這是我在加拿大幼兒園常用的一種方法,在孩子利益受到侵害的時(shí)候,就這樣一句一句的示范,孩子得到的不僅是語(yǔ)言支持,更有心理支持,對(duì)自信表達(dá)很有幫助。
這種努力是要經(jīng)過(guò)在多種不同場(chǎng)景,不同情況的無(wú)數(shù)次的重復(fù),孩子才能學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)維護(hù)自己的權(quán)益。不能試了兩次就希望孩子能夠用語(yǔ)言維護(hù)自己的權(quán)益。
更多的時(shí)候,當(dāng)孩子生氣,悲傷的時(shí)候,如果能夠也習(xí)慣用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),那負(fù)面行為自然就減少或沒(méi)有了。像我在兒子成長(zhǎng)小屋里《你把我整成這樣干啥》里寫(xiě)的我家泰兒讓爸爸惹生氣了,哭了,但還沒(méi)有能力用語(yǔ)言精確表達(dá)自己的感受的時(shí)候,借助自己發(fā)現(xiàn)的一幅生氣表情的圖畫(huà)把內(nèi)心表達(dá)了,他找到這幅圖然后指著生氣表情的圖問(wèn)爸爸,你把我整成這樣干啥?這個(gè)例子也間接說(shuō)明孩子表達(dá)出自己的情緒非常重要。
五、當(dāng)孩子表達(dá)有錯(cuò)的時(shí)候,不要直接去糾正(這個(gè)也適和初學(xué)英語(yǔ)的孩子)。而是重復(fù)孩子的話(huà),在重復(fù)的過(guò)程中帶出正確的表達(dá)方式。
比如,有一天泰兒在玩積木的時(shí)候,高興地對(duì)我說(shuō),媽媽?zhuān)憧次覕[的五六顏色的噴水。我強(qiáng)忍住笑說(shuō),嗯,媽媽看到泰兒擺的五顏六色的噴水了,噴得還挺高呢!過(guò)幾天,泰兒自己就玩上這個(gè)成語(yǔ)了,“五顏六色,六顏五色”邊叨咕邊樂(lè)。他在我的重復(fù)表述中注意到我的用法了,還覺(jué)得挺好玩。
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