幼兒園新生入園已經(jīng)過(guò)了十多天的校園生活了，孩子會(huì)如何應(yīng)對(duì)新環(huán)境的挑戰(zhàn)？家長(zhǎng)有沒(méi)有適應(yīng)“離別”？孩子過(guò)得好不好，老師對(duì)孩子好不好？

　　雖然只有十多天，但各種令人啼笑皆非的事情頻頻發(fā)生，無(wú)疑，孩子和家長(zhǎng)都存在一個(gè)過(guò)渡適應(yīng)期。

　　爺爺送孫子上幼兒園

　　連續(xù)三天在分別時(shí)哭了

　　孩子初上幼兒園，哭鬧是免不了的。

　　星河幼兒園開(kāi)園第一天，小朋友子建(化名)由爺爺帶著來(lái)上學(xué)。

　　到幼兒園門口時(shí)，子建還挺開(kāi)心。找到班主任蔣老師，子建就牽上了老師的手。眼看孫子要進(jìn)教室，爺爺有些舍不得，眼圈一紅，聲音哽咽了：“在幼兒園，記得要聽(tīng)老師的話。”子建的笑容也立馬變成哭相，一下掙脫老師的手，撲到爺爺懷里，哭得難舍難分。

　　接著，爺爺向老師請(qǐng)了假，帶子建回家，并且保證，明天一定說(shuō)服子建乖乖上幼兒園。

　　第二天，爺孫倆到了校門口，又是難舍難分地哭。蔣老師勸了好久，才把子建帶進(jìn)教室。

　　事后，蔣老師給子建的爺爺做思想工作：“想讓子建不哭，首先您自己得克制住。”子建的爺爺連連點(diǎn)頭，保證以后自己一定不哭。

　　第三天，爺爺還是先哭了，哭聲甚至夠得上凄凄切切。

　　蔣老師又好氣又好笑：“上個(gè)幼兒園，怎么搞得像是上戰(zhàn)場(chǎng)似的。”

　　上周五，蔣老師好不容易把子建哄進(jìn)教室，手機(jī)就響了起來(lái)，“老師你好，我是子建爺爺，子建安全進(jìn)教室了嗎？”

　　要知道，爺爺剛剛才離開(kāi)孫子三分鐘，蔣老師哭笑不得。

　　星河幼兒園園長(zhǎng)姚明敏說(shuō)，寶寶在上幼兒園的頭幾天，哭鬧是很正常的現(xiàn)象。“寶寶天天和家里人呆在一起的，現(xiàn)在要分開(kāi)，肯定舍不得。”

　　一般情況下，開(kāi)學(xué)第二周哭鬧要比第一周還要嚴(yán)重一些。“第一周，孩子還有些新鮮感，到了第二周，新鮮感過(guò)去了，寶寶會(huì)更想家人，哭鬧現(xiàn)象反而更嚴(yán)重。”

　　有些孩子甚至還會(huì)表現(xiàn)抵觸行為。“我曾經(jīng)教過(guò)這樣一個(gè)男孩，他覺(jué)得幼兒園就是把媽媽和自己分開(kāi)的地方，于是他把老師和阿姨當(dāng)成敵人，不肯吃幼兒園里的食物。所有老師都拿他沒(méi)辦法。和家長(zhǎng)前后溝通了一個(gè)月，他才愿意在園里吃飯。”

　　孩子不愿意上幼兒園的現(xiàn)象，一般會(huì)持續(xù)一個(gè)月。這段時(shí)間里，家長(zhǎng)要調(diào)整好自己，要用平淡的態(tài)度來(lái)面對(duì)孩子的情緒，“你要告訴孩子，幼兒園里有很多好玩的游戲，還可以認(rèn)識(shí)很多朋友，讓孩子產(chǎn)生興趣。”

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