《中華老字號(hào)》《自由是什么》《城南舊事》閱讀分享、《校園小戲迷》——走進(jìn)皮諾曹、《腳內(nèi)側(cè)射門》花式足球、《創(chuàng)編輕器械操》、《MakingContact》……中外教師共同授課、家長(zhǎng)與教師同臺(tái)授課等各種創(chuàng)新的教學(xué)方式，以及學(xué)生們熱烈的課堂互動(dòng)氣氛，使得不少前來(lái)聽課的教師全程駐足聆聽。近日，一場(chǎng)與眾不同的課程展示活動(dòng)在中關(guān)村一小舉行。

　　校本課程開發(fā)、課程體系的校本化構(gòu)建，怎樣才能避免零亂無(wú)序，怎樣才能扎進(jìn)學(xué)生的心里？在中關(guān)村一小校長(zhǎng)劉暢看來(lái)，好的課程體系就應(yīng)該賦予學(xué)生自主選擇課程的權(quán)利，讓學(xué)生真正成為自己發(fā)展的主人。

　　近年來(lái)，中關(guān)村一小對(duì)國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程進(jìn)行重組，形成了“6-2-6自主發(fā)展課程”體系，以多元、自主為課程特色，為學(xué)生提供豐富的課程資源，實(shí)施菜單式課程管理體系，建立必修課與選修課相結(jié)合的課程選擇機(jī)制。

　　如今，每學(xué)期選課時(shí)，中關(guān)村一小的老師都會(huì)頭疼犯愁，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候都會(huì)有家長(zhǎng)打電話來(lái)，希望老師能夠說(shuō)服孩子改選一些在他們看來(lái)更有意義的課程，但是這個(gè)時(shí)候老師往往會(huì)堅(jiān)定地站在學(xué)生一邊，勸說(shuō)家長(zhǎng)尊重孩子的興趣和選擇，并鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持自己的選擇。

　　北京教科院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心李曉蕾說(shuō)：“現(xiàn)在很多學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)形成了‘聽話’的習(xí)慣，幾近喪失選擇的能力，為此學(xué)校希望通過改進(jìn)課程設(shè)置，增加可選擇課程比例，引導(dǎo)學(xué)生盡早學(xué)會(huì)在面對(duì)多元化選擇時(shí)如何自主選擇。”

　　除了18節(jié)遨游計(jì)劃項(xiàng)目特色課的展示之外，作為課程的另一重要支撐平臺(tái)，中關(guān)村一小孩子們自主創(chuàng)建了165個(gè)微社團(tuán)，如甜品DIY、量子空間、沙畫藝術(shù)、串珠CLUB、3D體驗(yàn)館、少年科學(xué)院物理所……學(xué)生們極具創(chuàng)意的課題研究及動(dòng)手創(chuàng)作展示，引得來(lái)訪老師紛紛駐足。

　　作為中關(guān)村一小微社團(tuán)的見證者和陪伴者，金亮老師發(fā)現(xiàn)，差不多1／5的微社團(tuán)，在制作海報(bào)之前就已經(jīng)消失；1／3的微社團(tuán)，在還沒有進(jìn)行一次活動(dòng)的時(shí)候已然消失；3／4的微社團(tuán)做著無(wú)聲無(wú)息的事情；1／10的微社團(tuán)，最后可能做出了成人認(rèn)為比較有意義的成就。但在金亮老師看來(lái)，這么高的淘汰率并不值得惋惜，因?yàn)椴还苌鐖F(tuán)走到哪一步，學(xué)生都能從中得到收獲。“評(píng)價(jià)微社團(tuán)的最重要的尺子是學(xué)生的成長(zhǎng)，而不是成人的標(biāo)準(zhǔn)。”

　　“兒童的發(fā)展是現(xiàn)代教育的核心價(jià)值定位，兒童立場(chǎng)應(yīng)是現(xiàn)代教育的立場(chǎng)。”在劉暢看來(lái)，“兒童立場(chǎng)”不應(yīng)該是掛在口頭上、浮在課程表面的，而應(yīng)沉入課程本質(zhì)，融化在教師血液里。

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