環(huán)境育心---在文化傳承與心靈陶冶中構(gòu)建物質(zhì)文化

　　園所環(huán)境創(chuàng)設(shè)著力體現(xiàn)“孩子是園所發(fā)展的主人”這一理念，挖掘園所的符號，融入孩子的繪畫作品，由其承載人與自然共生環(huán)境下，遵循發(fā)展規(guī)律、教育規(guī)律和孩子身心發(fā)展的規(guī)律，為自然達成“人”的健康快樂和實現(xiàn)終身發(fā)展的目標(biāo)而奠基。

　　管理育心—在溝通與悅納、包容與互助中構(gòu)建教師文化

　　辦園宗旨和辦園目標(biāo)的引領(lǐng)下，園所管理過程遵循“以心為本”的教育理念，從幼兒、教師、家長的實際需求出發(fā)，以有人育心為核心，營造求實、尊重、和諧、創(chuàng)新的良好氛圍，用辦園理念凝聚人心，構(gòu)建和諧有序校園。隊伍建設(shè)上堅持科研引領(lǐng)，不斷提高教師業(yè)務(wù)能力，使教師由經(jīng)驗型向研究性轉(zhuǎn)變。

　　以領(lǐng)域為研究重點，成立五個學(xué)研共同體，以“每月一課”和“共享區(qū)域”為活動載體，對教師的師德、業(yè)務(wù)理論、專業(yè)技能、教學(xué)能力內(nèi)化再現(xiàn)，達成“橫向比、縱向?qū)W、個體有發(fā)展”的目標(biāo)。

　　課程育心—在生命與知識的對話中構(gòu)建課程文化

　　幼兒園確立“以社會領(lǐng)域為切入點，支持幼兒社會性發(fā)展與個性品質(zhì)全面和諧發(fā)展”的辦園特色，通過課題引領(lǐng)促園所特色形成。以節(jié)日、慶典、“重大事件”“生活”為線索，抓住教育契機，開展社會性主題教育活動，引導(dǎo)幼兒通過自己的多種感官、親身體驗獲得具體的社會生活經(jīng)驗。

　　活動育心---在經(jīng)驗與體驗的融匯中構(gòu)建行為文化

　　為實現(xiàn)“健康成長、快樂成長、樂群自信”的幼兒發(fā)展目標(biāo)。幼兒園關(guān)注每個幼兒的個體差異，尊重每個幼兒的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)并開展適宜環(huán)境和活動，堅持做到“三個凡是”即：凡是幼兒能想的，就給幼兒機會想；凡是幼兒能做的，應(yīng)給幼兒機會做；凡是幼兒能夠自己探索的內(nèi)容，要采用間接指導(dǎo)的方法。支持幼兒良好習(xí)慣和生活技能的形成，促進幼兒的個性發(fā)展，使幼兒在日常的生活游戲中健康快樂的成長，逐步形成自信、樂群的社會品質(zhì)。

　　求實、尊重、和諧、創(chuàng)新的園風(fēng)不斷引領(lǐng)港馨人前行。

　　在這個樂觀、活躍、有親和力的集體里，每一名教師們象初升的太陽，富有朝氣。

　　在這個博大、寬容、充滿理性之愛的集體里，每一位幼兒插上成就夢想的翅膀，遨游天空。

　　在這個溫暖、和諧、洋溢幸福的集體里，教師與幼兒攜手共同創(chuàng)造港馨美好的未來！

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