我們常說，幼兒園的教育離不開家長的理解、支持和參與。對(duì)前兩點(diǎn)我很理解，但為什么幼兒園的教育工作還要家長參與？家長愿意參與嗎？怎樣參與？我心存疑惑。參加“幼兒主體性發(fā)展與教育”課題研究，使我逐漸認(rèn)識(shí)到家長參與的重要性和價(jià)值，體會(huì)到家長是幼兒教師的重要合作伙伴，是幼兒園教育的重要資源，他們也可以成為幼兒園教育的“主角”。

　　最早讓我獲得上述認(rèn)識(shí)和感受的，是一個(gè)名為“我們的家庭”的教育活動(dòng)。“我們的家庭”這一主題，源于孩子們的“娃娃家”游戲。游戲過程中，有的幼兒提出了這樣的問題：“爸爸、媽媽把孩子送到幼兒園后，自己干什么去了？”針對(duì)孩子的疑問，我認(rèn)為有必要開展一個(gè)認(rèn)識(shí)父母的雙重角色的活動(dòng)，讓孩子理解：爸爸媽媽既是小朋友的家長，又是社會(huì)上的勞動(dòng)者。我想，這個(gè)主題與家長有著直接的關(guān)系，如果能讓家長親自講講自己的工作，不僅可以為兒童提供一個(gè)從另一角度認(rèn)識(shí)父母的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們尊重、熱愛父母的情感，還可以增進(jìn)他們對(duì)社會(huì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，豐富其社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。況且，作為教師的我，不可能對(duì)各種職業(yè)都了解得很清楚，而家長在這方面恰有其獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，可以彌補(bǔ)我的不足。由他們來“現(xiàn)身說法”，一定更真實(shí)生動(dòng)，而且會(huì)使孩子們感到親切。于是我產(chǎn)生了“爸爸媽媽帶半日活動(dòng)”的設(shè)想。（家長參與幼兒因教育的方式很多，并不限于直接帶半日活動(dòng)。但周老師設(shè)想的家長參與方式，充分考慮到活動(dòng)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)，因而顯得自然而合理，容易得到家長的理解和支持。）

　　我的設(shè)想，得到了家長的贊同。但許多家長由于工作性質(zhì)及時(shí)間方面的原因，難以承擔(dān)這二任務(wù)。這時(shí)，棒棒當(dāng)醫(yī)生的媽媽主動(dòng)要求試一試。一開始我有些顧慮，因?yàn)槲覀儼嘤胁簧俸⒆幼钆麓蜥�、吃藥，�?huì)不會(huì)因此而對(duì)棒棒媽媽有恐懼心理，以至影響活動(dòng)效果？但我又一想，這不也正是消除孩子對(duì)醫(yī)生的恐懼感的好機(jī)會(huì)嗎？于是就這樣定了下來。決定之后，棒棒媽媽又忐忑不安了，說不知道該對(duì)這么小的孩子說什么、怎么說。我一邊為她鼓勁兒，一邊安慰她：“沒事，有我做后盾呢！”并和她一起商定計(jì)劃，做活動(dòng)準(zhǔn)備。

　　第二天，棒棒媽媽帶著她的“構(gòu)想”和材料來找我商量。我一看，她準(zhǔn)備的材料太多太復(fù)雜了：聽診器、針筒、壓舌板、處方單、化驗(yàn)單、X光片等裝了一大包。于是我向棒棒媽媽解釋：小班的孩子年齡太小，所以內(nèi)容不能太復(fù)雜，否則難以理解；內(nèi)容也不能太多，內(nèi)容多了，時(shí)間勢(shì)必延長，而小班孩子保持注意的時(shí)間又比較短，這樣可能會(huì)影響活動(dòng)效果。“哦，這里還有這么多學(xué)問吶！”棒棒媽媽明白了。（這實(shí)際上也是教師向家長宣傳幼兒教育的原理、原則，傳遞教育經(jīng)驗(yàn)的過程。家長在參與幼兒因教育，幫助教師更好地完成教育任務(wù)的同時(shí)，也分享了教師的教育經(jīng)臉。）隨后，我們共同商量．選取了一些幼兒常見且又能反映醫(yī)生這一職業(yè)特征的材料。在活動(dòng)開展前一周左右的時(shí)間里，我們利用平時(shí)接送孩子的時(shí)間，進(jìn)一步規(guī)劃了活動(dòng)進(jìn)行的過程、方法及一些細(xì)節(jié)問題。最后決定采用情境教學(xué)的形式，通過給小朋友“查體”、“看病”，讓孩子直觀形象地了解醫(yī)院的功能和醫(yī)生的工作。（整個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備過程，充分體現(xiàn)了教師與家長的合作。捧捧媽媽是這次教育活動(dòng)內(nèi)容方面的專家，而教師則是組織教育教學(xué)活動(dòng)方面的專家，二者的互惠互補(bǔ)，精誠合作，保證活動(dòng)的圓滿成功。）

　　活動(dòng)進(jìn)行得很順利，效果也出奇地好。孩子們非常專注、投入。即使是班里最淘氣的孩子也很“規(guī)矩”地排隊(duì)，等待醫(yī)生為他們聽診。當(dāng)醫(yī)生讓孩子親自聽聽自己的心跳之聲之后，他們的興奮勁就別提了。嘴里學(xué)著心跳的“火車聲”，臉上寫滿了驚喜與快樂。我對(duì)孩子們的這種表現(xiàn)甚為驚訝，因?yàn)槠綍r(shí)有個(gè)別孩子不太投入，今天卻看不到這種情況。讓我感受最深的是整個(gè)活動(dòng)中涌動(dòng)著的和諧、自然的氣氛。也許是因?yàn)轭^一次由家長組織的活動(dòng)，也許是因?yàn)轭愃频恼鎸?shí)情境的教學(xué)形式，總之，孩子們很放松，很自然，時(shí)而低聲交談著，時(shí)而興奮地比劃著，但注意力始終集中在醫(yī)生身上。而我們的醫(yī)生也很少去管孩子，在寬松自然的氣氛中，無拘無束的活動(dòng)中，預(yù)定的教育目標(biāo)一點(diǎn)一點(diǎn)地實(shí)現(xiàn)著。（真正的大夫、真正的材料、專業(yè)而規(guī)范的看病過程，這其中的真實(shí)性、自然性，理所當(dāng)然地引發(fā)了孩子們極大的興趣，使學(xué)習(xí)在輕松、愉快的氣氛中不露痕跡地發(fā)生了。）

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