【活動過程】

　　一、欣賞圖書--激發(fā)幼兒與圖書交朋友的愿望--“今天老師給大家?guī)�來了一些小客人，這些小客人想與我們中一班的小朋友交朋友，你們愿意嗎？”*、出示不同種類的圖書：有折疊式的、逐頁翻閱的，有點讀發(fā)聲的等等。

　　*、幼兒分組觀察，引導(dǎo)幼兒輕輕翻閱，與圖書朋友做輕輕動作。

　　*、集中交流：你在圖書朋友那看到了什么？

　　*、教師隨意講述一本繪本的故事，激發(fā)了幼兒對圖書的喜愛。

　　*、小結(jié)：我們的圖書朋友有不同類型的，通過這些朋友我們會獲得很多的知識，講故事、說兒歌等等。

　�。ㄍㄟ^欣賞幾種不同類型的新嶄嶄的圖書，使幼兒了解圖書的不同功能，圖書會給我們帶來知識與樂趣，從而產(chǎn)生想看這些圖書、愿意與這些圖書交朋友的愿望。）

　　二、圖書哭了--產(chǎn)生愛惜圖書的情感*、配班教師在班內(nèi)圖書區(qū)內(nèi)播放錄音--“咦！誰在哭？”*、帶領(lǐng)幼兒尋聲去找，結(jié)果在圖書區(qū)找到了幾本破壞的圖書。

　　--“圖書為什么哭呢？”*、引導(dǎo)幼兒討論交流，發(fā)現(xiàn)有的圖書撕壞了；有的圖書弄到水了，畫面變得模糊了；有的紙張皺起來了。

　　*、小結(jié)：圖書是用紙做的，易皺、易濕、易壞，所以作為它們的好朋友，我們要用心去愛護圖書朋友。

　�。ㄍㄟ^小情境，引發(fā)幼兒對破圖書的疼惜，以及通過了解圖書的“三易”，進一步使幼兒產(chǎn)生愛惜圖書的情感。）

　　三、圖書笑了--了解修補圖書的方法--“我們怎樣將這些圖書修補好呢？”*、討論：修補圖書的方法*、出示修補圖書的步驟方法（讓幼兒了解圖書破損有很多的修補方法)）*、教師示范將撕壞的圖書修補好。（邊修邊告訴幼兒如何修補圖書，讓幼兒熟悉修補圖書的材料，了解使用方法。讓幼兒根據(jù)圖書的破損的位置、程度等，想出修補的方法。）*、將幼兒分成五組，指導(dǎo)幼兒合作想辦法修補圖書。

　　*、成果展示：將幼兒修補好的的圖書展示一下，相互評價修補的圖書。

　�。ㄍㄟ^了解修補、嘗試修補，使傷心的圖書朋友又重新獲得了開心，擬人化的情境使幼兒更加地親近圖書。）四、我愛朋友--掌握正確的讀書方法--“我們怎樣才能愛護好圖書朋友呢？”*、每人發(fā)一本圖書，討論正確的讀書方法*、小結(jié)：在沒有桌子的情況下，我們可以把自己的小腿當桌子，圖書平放在腿上，用右手食指輕輕地撥起圖書的右下角，輕輕地翻著每一張，看完后，輕輕合上放在圖書架上。

　　*、集體用正確的方法看圖書。（提醒幼兒一頁一頁地輕輕地翻閱）（通過再次學習正確翻閱圖書，激發(fā)幼兒對圖書朋友的喜愛，培養(yǎng)幼兒讀書的好習慣。）

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