如果說(shuō)我大學(xué)里確實(shí)學(xué)到了什么，那就是詩(shī)人菲利普·拉金言之有理：“他們害了你，你爸和你媽。

　　雖然不是故意的，但他們的確害了你。”

　　當(dāng)時(shí)，我生下兒子不久，便重返學(xué)校修讀臨床心理學(xué)。腦中想著孩子，手頭卻還要準(zhǔn)備期末論文，在這種情況下，我很容易留意到那些論述父母如何害了孩子的研究。

　　當(dāng)然，每個(gè)人都知道，麻辣老媽和出任學(xué)校家長(zhǎng)教師聯(lián)合會(huì)主席、每天孩子回家都奉上牛奶與親手烘焙餅干的媽媽，會(huì)培養(yǎng)出完全不同的孩子。

　　但我們多數(shù)人落在這兩個(gè)極端之間，而在這個(gè)區(qū)間，很多事情一不小心就會(huì)做錯(cuò)。

　　作為一名媽媽，我很想做對(duì)。

　　但是什么才是“對(duì)”呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我走進(jìn)書(shū)店，立馬眼花繚亂：

　　布萊澤頓、斯波克，還是希爾斯？

　　幼兒中心派、家長(zhǎng)中心派，還是合作派？……

　　我到底該追隨哪種理論？

　　好消息是，至少在英國(guó)著名兒科醫(yī)生、兒童精神學(xué)家唐納德·威尼康特看來(lái)，要養(yǎng)育出身心健康的孩子，你不必非得是完美媽咪。

　　用他的話說(shuō)，只須當(dāng)一個(gè)“過(guò)得去的媽媽”就好了。

　　不過(guò)，過(guò)去所有研究——從約翰·鮑爾比的“依戀理論”，到哈里·哈爾洛的猴子實(shí)驗(yàn)——都表明：如果不能精確解讀你的孩子，誤解了他們的信號(hào)，或者給予他們的愛(ài)太少，幾十年后，他們就很可能會(huì)走進(jìn)心理治療診所（如果有足夠的鈔票支付這筆帳單），坐在沙發(fā)上，靠著一盒紙巾，聲淚俱下地回憶著媽媽對(duì)他做了什么，爸爸又沒(méi)做到什么——每周50分鐘，有時(shí)長(zhǎng)達(dá)數(shù)年。

　　而作為心理治療醫(yī)生，我們的主要工作就是重新當(dāng)一回病人的父母，提供一種“矯正性情感經(jīng)驗(yàn)”，讓他們無(wú)意中將早期的被傷害感覺(jué)移情到我們身上，然后給出不同的回應(yīng)——與他們童年期所得到的相比，更加體貼、更具共情的回應(yīng)。

　　至少理論上是這樣。然后我開(kāi)始接待病人。

　　特殊的病人

　　我頭幾個(gè)病人幾乎是教科書(shū)上的范本。當(dāng)他們?cè)V說(shuō)不幸童年時(shí)，我毫不費(fèi)力地就能將他們的傷心與成長(zhǎng)經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)。

　　但是很快，我遇到了一個(gè)例外，這個(gè)姑娘20多歲，聰慧美貌，姑且稱她為麗齊。

　　麗齊有堅(jiān)實(shí)的友情、親密的家庭，和極度空虛的感覺(jué)。她告訴我，之所來(lái)咨詢，是因?yàn)樗?ldquo;就是不快活”。

　　她還說(shuō)，令人沮喪的是，她找不出來(lái)自己到底是對(duì)什么不滿。她說(shuō)她有一對(duì)“棒極了”的父母，兩個(gè)出色的手足，支持她的朋友，極佳的教育，很酷的工作，健康的身體，漂亮的房子。

　　她的家族史上沒(méi)有抑郁癥或焦慮癥病人。

　　那為什么她老是失眠呢？為什么她總是猶疑不定、怕犯錯(cuò)誤、無(wú)法堅(jiān)持自己的選擇呢？為什么她認(rèn)為自己不像父母一直評(píng)價(jià)的那樣“驚人”、覺(jué)得“心中總有一個(gè)空洞”呢？為什么她描述自己感覺(jué)“飄忽不定”呢？

　　我被難住了。

　　這個(gè)案例里沒(méi)有漠不關(guān)心的父親、求全責(zé)備的母親和其他放任自流、愛(ài)貶低人、雜亂無(wú)章的照料者，問(wèn)題出在哪里？

　　當(dāng)我試圖弄明白時(shí)，令人驚奇的事情發(fā)生了：類似的病人越來(lái)越多。

　　我的沙發(fā)上坐滿了二三十歲的成年人，自述患上憂郁和焦慮，很難選擇或?qū)Ｗ⒂谀硞�(gè)令人滿足的職業(yè)走向，不能維持良好的“親密”關(guān)系，有種空虛感或缺乏目標(biāo)感——但他們的爹媽無(wú)可指摘。

　　恰恰相反，這些病人都說(shuō)到他們是多么“崇拜”父母，說(shuō)父母是自己在這世上“最貼心的朋友”，從來(lái)都是有求必應(yīng)，甚至出錢讓他們來(lái)接受心理治療（當(dāng)然也在替他們付房租和汽車保險(xiǎn)），這讓他們既愧疚又困惑。

　　畢竟，他們最大的抱怨就是無(wú)可抱怨！

　　起初我很懷疑這些人的陳述。

　　童年一般都不完美，那么，如果他們的童年很完美，為何會(huì)如此迷茫、不自信？這跟我學(xué)過(guò)的知識(shí)背道而馳。

　　但相處一段時(shí)間后，我開(kāi)始相信他們并無(wú)粉飾或曲解。

　　他們真的擁有關(guān)愛(ài)備至的父母——

　　· 給他們“發(fā)現(xiàn)自己”的自由

　　· 鼓勵(lì)他們想做什么都行

　　· 接送他們上學(xué)放學(xué)

　　· 陪他們做作業(yè)

　　· 當(dāng)他們?cè)趯W(xué)校受欺凌或孤立時(shí)出手相助

　　· 在他們?yōu)閿?shù)學(xué)發(fā)愁時(shí)及時(shí)請(qǐng)家教

　　· 看到他們對(duì)吉他表現(xiàn)出一絲興趣就掏錢讓他們上音樂(lè)課（喪失興趣時(shí)又允許他們放棄）

　　· 當(dāng)他們違規(guī)時(shí)跟他們談心，而不是簡(jiǎn)單粗暴地懲罰（運(yùn)用“邏輯后果”來(lái)替代懲罰）

　　一句話，這些父母很“體貼”，投入地引導(dǎo)我的病人們順利通過(guò)童年的種種考驗(yàn)和磨難。

　　作為一個(gè)力不從心的媽媽，我常會(huì)在聽(tīng)病人陳述時(shí)，暗自奇怪這些偉大的父母是怎么做到這一切的。

　　直到有一天，另一個(gè)問(wèn)題浮現(xiàn)在我腦海：這些父母是否做得太多了？

　　是啊，我，還有無(wú)數(shù)同樣的人，都在努力地做好父母，就是為了今后我們的孩子不至于淪落到心理醫(yī)生的沙發(fā)上，而我正在目睹這種養(yǎng)育手段的血肉后果。

　　為了給孩子提供正確的養(yǎng)育，我們拼盡全力、精疲力竭，而他們長(zhǎng)大之后卻坐在我們的辦公室里，訴說(shuō)他們感覺(jué)空虛、迷惑、焦慮。

　　我讀博士時(shí)，學(xué)院里的臨床焦點(diǎn)在于缺乏父母體貼如何影響孩子，誰(shuí)都沒(méi)有想到問(wèn)一問(wèn)，如果父母過(guò)度體貼的話，這些孩子又如何呢？

　　過(guò)度保護(hù)剝奪幸福感

　　在美國(guó)，育兒一直是個(gè)爭(zhēng)議話題，因?yàn)轱L(fēng)險(xiǎn)太大，而各派學(xué)說(shuō)難有定論。

　　在不同門派之間，一直劍拔弩張：親密育兒派VS嚴(yán)格教導(dǎo)派，兒童中心派VS家長(zhǎng)中心派，社會(huì)風(fēng)向“三十年河?xùn)|，三十年河西”。

　　不過(guò)，即便在推崇“別過(guò)多擁抱你的孩子”的20年代（行為主義心理學(xué)家約翰～華生在其著名育兒指南里寫(xiě)道“當(dāng)你身不由己地想愛(ài)撫孩子時(shí)，記住母愛(ài)是一件危險(xiǎn)的工具。”），所有育兒法的根本目的是一樣的：

　　將孩子培養(yǎng)為有生產(chǎn)能力的、幸福的成年人。

　　我的父母希望我幸福，我祖父母也希望我父母幸福。

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