幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒多元智能教育教案，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

　　發(fā)展數(shù)學—邏輯智能的起點是幫助孩子適應數(shù)字。和發(fā)展其他智能一樣，愉悅來自熟悉、成功和樂趣。當孩子3、4歲時，他的數(shù)字愉悅性是指對數(shù)字感到有趣。適應數(shù)字的孩子喜歡數(shù)數(shù)（喜歡數(shù)任何看上去能數(shù)的東西），收集東西，進行比較。5歲時，孩子發(fā)展到能進行簡單的運算，同時還是喜歡收集東西和比較。

　　要發(fā)展孩子的數(shù)學—邏輯智能，父母可以和孩子做游戲。家長需要在旁邊控制孩子，從而確保他們的游戲和孩子的能力是相適應的。

　　下面所提的，是父母和孩子在相互作用和活動中，可以發(fā)展孩子數(shù)學—邏輯智能的建議。

　　數(shù)數(shù)

　　對一個年幼的孩子來說，數(shù)數(shù)幾乎和呼吸一樣自然。孩子們需要早點開始數(shù)數(shù)，并且經(jīng)常數(shù)數(shù)。家長應該抓住機會和孩子一起在有趣的方式下進行數(shù)數(shù)和比較。

　　當孩子只能聽的時候，就像你在講故事或哼歌一樣，你也應該數(shù)數(shù)：當你帶著他走路的時候，可以數(shù)臺階；當你打開購物袋，往冰箱里塞東西的時候，可以數(shù)一下買了多少食品；數(shù)一數(shù)你遞給孩子多少積木。當孩子長大一些后，他能夠開始簡單地數(shù)數(shù)。不管數(shù)的是積木，還是襪子、湯匙，不管數(shù)到3還是數(shù)到10，無論如何這些事情要經(jīng)常發(fā)生。

　　在一種具有更多指導的方式中，你可以在餐桌上擺湯匙的時候，數(shù)“1…2…3…4…5…6”，然后讓孩子把湯匙收拾起來，讓他再一邊數(shù)一邊把湯匙放回去，“1…2…3…4…5…6”。當然，孩子大些后，數(shù)字可以增加。對更大些的孩子，湯匙可以兩個一數(shù)或3個一數(shù)。

　　比較

　　比較是一種孩子能經(jīng)常發(fā)現(xiàn)樂趣的事情。家長可以成為一個“假裝的魔術(shù)師”，然后用一塊手帕或一塊裝飾物，問孩子左手里的糖多還是右手里的多。等孩子猜完后，把糖放在桌子上，數(shù)數(shù)看他是否猜對了。

　　比較并不僅僅局限在數(shù)字中：可以問“紅汽車大呢，還是藍汽車大？”或者“奶奶的房子大呢，還是我們的大？”或者“爸爸是去商店呢，還是去學校？”或者“雞蛋重呢，還是一片面包重？”當然這些問題的答案并不重要。重要的是孩子習慣對不同事物的相關(guān)成分進行比較和對照，然后作出判斷。

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