幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒繪畫教育論文《陶行知“六大解放”對幼兒美術(shù)教育的啟示》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

　　摘要：打破傳統(tǒng)的教育觀念，在幼兒美術(shù)教育中，解放孩子的頭腦，使他們能想；解放孩子的身體，使他們能動；解放孩子的眼睛，使他們能看；解放孩子的嘴巴，使他們能問能說；解放孩子的空間，使他們能夠到大自然大社會里取得更豐富的學問；解放孩子的時間，讓他們盡興的“玩”，盡情的畫，任意涂鴉，說出他們對現(xiàn)實世界的精彩理解，創(chuàng)造出五彩斑斕、個性十足、名副其實的兒童畫。

　　有個人，毛澤東贊揚他是“偉大的人民教育家”；周恩來評價他是“一個無保留追隨黨的黨外布爾什維克”；宋慶齡也贊頌他是“萬世師表”。他就是中國現(xiàn)代教育史上著名的人民教育家——陶行知。

　　陶行知是我國“創(chuàng)造教育”和“生活教育”理論與實踐的開拓者。他在《創(chuàng)造宣言》中指出：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”他呼喚：“創(chuàng)造之神，你回來��！只有你回來，才能保證參天大樹之長成！”他的創(chuàng)造教育理論以生活為中心內(nèi)容，旨在以開放式的教育環(huán)境培養(yǎng)一種具有創(chuàng)新精神和實踐能力的“真善美的活人”。在此基礎(chǔ)上，他后期又針對傳統(tǒng)教育形式在《創(chuàng)造的兒童教育》一文中提出了“六大解放”的教育思想，旨在培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。

　　“六大解放”思想，即：“一、解放學生的頭腦，使他們能想；二、解放學生的雙手，使他們能干；三、解放學生的眼睛，使他們能看；四、解放學生的嘴巴，使他們能問；五、解放學生的空間，使他們能夠到大自然大社會里取得更豐富的學問；六、解放學生的時間，不把他們的功課表填滿，不逼迫他們趕考，不和家長聯(lián)合起來在功課上夾攻，要讓他們有些空閑的時間消化所學，并且學一點填滿自己渴望要學的學問，干一點他們自己高興干的事情”。

　　現(xiàn)在幼兒園的美術(shù)教育包括一些美術(shù)興趣班普遍以“范畫式”的教育模式為主，偏重教師施教而限制兒童活動。在孩子的作品中可以發(fā)現(xiàn)，他們的畫逐個雷同，風格一致，大同小異。這種教育模式的弊端在于：忽視了孩子在活動中的主體地位，沒有給予孩子充分的想象自由和創(chuàng)作自由，讓孩子的思維局限在老師的范畫中。

　　孩子的想象是豐富多彩的，在孩子心中，他們所描繪的畫是沒有任何“規(guī)矩”的，完全是一種自我體驗的反應(yīng)。如果加上了老師的意見，就不再是孩子們對世界天真浪漫的想法，阻礙了孩子想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。陶行知很重視對孩子的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，他的“六大解放”的教育方法，其實是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的重要前提條件。幼兒教師在美術(shù)教育中打破傳統(tǒng)的教育觀點真正地做到“六大解放”，就能讓孩子成為真正意義上的學習的主人，敢想、敢做、敢創(chuàng)造。

　　一、解放孩子的頭腦，使他們能想。

　　我們可以看到孩子們眼中的世界是非常豐富而多彩的，在幼兒的作品中，不須要求色彩配置的考究，不須形象逼真，強調(diào)的是想像翅膀自由自在地飛翔。孩子頭腦中都是對客觀世界帶有兒童色彩的反映，他們見過很多有趣好玩的人和事，這些經(jīng)驗都需要老師用一句帶有兒童色彩的語言或一個形象的動作去激發(fā)出來，讓孩子們在他們獨有的想象空間中暢游，甚至天馬行空。如一個紙貼畫的美術(shù)活動中，一開始的折紙部分，幾句簡單的話換個說法就可以讓孩子們的想象飛起來：對邊折成長方形——“我們來變巧克力”；再對邊折——“巧克力吃掉了一半”。再如，孩子的頭腦里裝著各奇思妙想，就會呈現(xiàn)出這么一幅圖畫：有這么一個小人，他的頭特大，腦子里畫著好多好多東西，有小花小草，有飛機輪船，有小貓小狗……

　　解放孩子的頭腦，鼓勵每個孩子奔向創(chuàng)作想象的海洋，只要讓孩子們用心去感受，用心去想象，用心去描繪，不用和大師去比較，孩子們個個都是小畫家。

　　二、解放孩子的身體，使他們能動。

　　孩子們的畫中不免有各種各樣的人物形象，但是再多的人物形象也是“太陽人”的影子，這樣的畫雖然符合兒童繪畫能力的發(fā)展趨勢，可在注重孩子個性發(fā)展的今天，畫中就缺少了點什么。現(xiàn)實的人物都是有表情，有動作，活靈活現(xiàn)，“太陽人”的畫缺少了每個孩子自己的個性和特色。腦子里的奇思妙想不是生來就有的，一切主觀認識都是對客觀物質(zhì)的反映，只有孩子自己體驗了，才會在畫中留下痕跡。

　　讓孩子動起來吧，可愛的臉上做著各種各樣好玩的表情，知道喜怒哀樂時眼睛、嘴、眉毛等不一樣的表情特征；可愛的小手小腳做著種種夸張的動作，知道原來身體可以有這么多好玩的姿態(tài)。把夸張的表情和動作以孩子的方式添加到他們的畫中，那便是豐富多彩，妙趣橫生，個性張揚的創(chuàng)作時代。

　　三、解放孩子的眼睛，使他們能看。

　　畫是心靈的反饋，眼睛是心靈的窗戶，是匯聚萬物的焦點。透過孩子們眼睛，能看到五彩繽紛的世界，所以要豐富他們的視覺；透過孩子的畫，又可以看到他們眼中的奇趣世界，所以更要解放他們的眼睛，讓他們看的更多、更廣、更真。大自然是那樣的美麗多姿，生活是那樣的絢麗多彩：有形、有情、有境。大自然這個神奇的造物主，它創(chuàng)造出的許多自然紋理、天然形態(tài)都是令世人嘆為觀止的。大自然中的感受……這些都是創(chuàng)造的起點，是靈感的源頭。

　　自然生活情境中引導孩子去體驗藝術(shù)的語匯，豐富創(chuàng)作的靈感是最恰當?shù)模�如教室自然角中的真實動植物；外出春游秋游時看到的無限風光；組織參觀各種名勝古跡和實踐活動的感官認識。
 

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