其實(shí)每個(gè)幼兒都是“畫家”、“雕塑家”，他們不是不會(huì)表達(dá)自己的心理感受，而是不會(huì)按成人的方式來表達(dá)。如果我們允許幼兒按自己的方式表達(dá)，他們就會(huì)無拘無束地發(fā)揮自己的想象，表達(dá)他們的所見、所感。教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒敢于在活動(dòng)中表達(dá)自己的獨(dú)特認(rèn)識(shí)和感受。

　　五、利用多種形式，讓幼兒掌握一定的技能。

　　技能是為幼兒更好地表達(dá)和表現(xiàn)自己的愿望服務(wù)的。那如何正確地支持和引導(dǎo)幼兒為實(shí)現(xiàn)自己的藝術(shù)表現(xiàn)而學(xué)習(xí)必要的技能呢？

　　a)首先要幼兒養(yǎng)成上課專心聽講的好習(xí)慣，這一點(diǎn)非常重要。這和幼兒的觀察力緊密相聯(lián)。有時(shí)教師示范時(shí)幼兒卻在那擺弄工具，沒有看到也沒聽到一些必要的操作技能，結(jié)果在自己真的做的時(shí)候卻什么也不會(huì)，亂弄一氣。

　　b)教給幼兒工具的使用方法。

　　c)克服教師絕對(duì)權(quán)威，把教師示范當(dāng)作唯一的標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)方法，幼兒可以有自己的想法和做法。因?yàn)橛變旱膭?chuàng)造力往往是出人意料的。

　　d)在他們對(duì)學(xué)習(xí)技能有需要時(shí)去教。

　　比如幼兒對(duì)陳列在柜子上的用泥條做成的花籃很感興趣要自己做，可自己幾次嘗試失敗，教師可啟發(fā)他們用一大塊平的泥板合在已做好的泥條花紋上，用小木刀粘好就可以了。

　　e)讓幼兒通過同伴間的分享、交流、互相學(xué)習(xí)、共同提高。

　　幼兒有著豐富的想象力和創(chuàng)造力，教師要充分認(rèn)識(shí)和利用，首先要理解童心，從兒童的角度去欣賞他們的作品，不追求完美，贊賞幼兒的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)造。并提供機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)行分享、交流，使他們有更多的溝通，讓他們在積極的輕松愉快的情緒中提高技藝，提高藝術(shù)表現(xiàn)力，增強(qiáng)自信心。

　　六、引導(dǎo)幼兒大膽地進(jìn)行創(chuàng)作。

　　a)每堂課前都要讓幼兒站著練泥，把袖子卷上去，讓噼噼啪啪的練泥聲活躍課堂氣氛，讓幼兒在敲敲打打中活躍思維，豐富想象，讓性格也變得活潑開朗起來。我們幼兒園有位叫丁丁的小朋友是出了名的膽小，可自從參加了陶藝興趣班后，膽量變大了，現(xiàn)在上課經(jīng)常看到他舉手發(fā)言呢。

　　讓幼兒自選工具、泥土、合作伙伴，不要過多地限制和規(guī)定，對(duì)于孩子們的作品我們都給以表揚(yáng)、肯定。如有不協(xié)調(diào)處也是以商量的口氣與他們提出，幼兒在這樣的氛圍中無拘無束，自由發(fā)揮。讓幼兒就像在自己家里一樣輕松愉快，教師則像媽媽一樣關(guān)愛他們，給他們鼓勵(lì)和支持，讓幼兒在輕松的環(huán)境下無拘無束地表現(xiàn)。

　　b)由于幼兒年齡小，無論是手部的力量還是靈活性都沒有成人好，因此做出的作品都比較小，針對(duì)這種情況我們鼓勵(lì)幼兒間合作，引導(dǎo)他們將自己的作品和別人的作品有機(jī)組合，共同完成一件大的作品。

　　經(jīng)過一年的實(shí)踐，現(xiàn)在我們小朋友做的作品，想象力豐富，形象可愛傳神，泥塑活動(dòng)的確可以讓幼兒盡情發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造，按照自己的意愿，動(dòng)手捏造出自己喜歡的事物，但這些都要建立在教師正確的指導(dǎo)之上，只有指導(dǎo)方式正確了，小朋友做泥才會(huì)有突破，能力才會(huì)提高。讓我們共同探索，充分發(fā)揮幼兒泥塑教育的特有功能，促進(jìn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展。

 

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看