幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)論文《讓幼兒園處處散發(fā)“農(nóng)”味》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　我所在的幼兒園是一所名副其實(shí)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園。為了把每個(gè)農(nóng)村孩子培養(yǎng)成幸福的人，我園結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，巧用資源，因地制宜地實(shí)施教育，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，為幼兒的一生打下良好的基礎(chǔ)。我們的課程理念是：親愛(ài)自然，擁抱社會(huì)，讓農(nóng)村幼兒園課程散發(fā)“農(nóng)”味。

　　我們幼兒園以幼兒發(fā)展為本，結(jié)合農(nóng)村優(yōu)勢(shì)，選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容構(gòu)建幼兒熟悉的主題。有以季節(jié)變化為主的主題，如“秋天的禮物”、“冬爺爺，你來(lái)吧”等;有反映節(jié)日氣氛的主題，如“快樂(lè)的六一”、“祖國(guó)媽媽，我愛(ài)你”、“新年到”等;有以動(dòng)植物為主的主題，如“有趣的家禽家畜”、“蔬菜營(yíng)養(yǎng)好”、“有用的樹”等;有反映幼兒與自然環(huán)境作用的主題，如“幼兒園像我家”、“幼兒園里真美”等。主題的命名盡量符合幼兒理解水平，符合幼兒的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，為正常實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)。

　　一、提供適宜物質(zhì)刺激，幫助積累有益經(jīng)驗(yàn)

　　1、生機(jī)盎然的自然角。自然角如同一個(gè)小社會(huì)，向孩子訴說(shuō)著外面世界的變化，自由活動(dòng)時(shí)，孩子們?nèi)�五成群觀察著自帶的動(dòng)物，螺絲、河蚌、小泥鰍、小鳥等;他們好興奮啊!因?yàn)檫@是他們朝夕相處的動(dòng)物朋友。再看看植物，大蒜、蔥、青天菜和各種花卉顯示著勃勃生機(jī)。如果你要問(wèn)，它們?yōu)槭裁撮L(zhǎng)得這么茂盛?孩子們可以自豪地回答：我?guī)��?lái)了豆餅、蛋殼等為他們作營(yíng)養(yǎng)。自然角雖沒(méi)有精致的裝飾，它顯得生機(jī)盎然。

　　2、自由開放的戶外活動(dòng)。孩子天生喜歡活動(dòng)，為此，我們組織了一些自由開放的戶外活動(dòng)，滿足他們好動(dòng)的需要。每天帶孩子到園內(nèi)的大草坪上翻爬滾打，過(guò)一下“自山癮”，一張張笑臉透出他們的童真。

　　另外，教師和孩子一起取用自然材料，如：稻草、竹子等，制作成草盤、草繩、拉力器等各種體育玩具。這些具有農(nóng)村氣息的玩具，實(shí)用、新鮮有具有一物多用性。幼兒通過(guò)與自然材料的接觸，得到的是自然的體驗(yàn)，創(chuàng)造的樂(lè)趣。這也成為農(nóng)村幼兒園戶外活動(dòng)中的一道亮麗風(fēng)景。

　　3、富有新意的區(qū)域活動(dòng)。自主性的區(qū)域活動(dòng)，以其豐富的材料、有趣的玩法吸引著每一個(gè)孩子，其中，不乏有他們熟悉的材料。如科學(xué)區(qū)的樹葉分類、麥桿吹泡泡、陀螺、自制動(dòng)物標(biāo)本;益智區(qū)的自帶各類圖書、玩具;美工區(qū)的樹葉粘貼、火柴拼貼、穿麥桿等;生活區(qū)有夾各類豆子、折手帕、扎辮子等，幼兒在區(qū)域活動(dòng)中盡情玩耍，自得其樂(lè)。

　　4、百玩不厭的民間游戲。民間游戲是民間流傳下來(lái)的一項(xiàng)深受幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，無(wú)需老師多教，幼兒自發(fā)組合便能玩耍。新《機(jī)要》也指出：“要保證幼兒自由和自主活動(dòng)時(shí)間。”因此民間游戲在此發(fā)揮著更大的價(jià)值。如幼兒喜歡玩“老鷹抓小雞”，一個(gè)個(gè)興趣盎然，喜歡合作玩“炒鹽豆”，喜歡挑花線、猜中指、抬轎子、踏圈、打壞人、丟手帕等。這些集安全性、娛樂(lè)性為一體的活動(dòng)，成為孩子們百玩不厭的游戲內(nèi)容。

　　二、組織開放教育活動(dòng)，引導(dǎo)孩子獲得成長(zhǎng)

　　1、開發(fā)生活中蘊(yùn)藏的教育因素。自然和社會(huì)以其無(wú)比寬廣的胸懷，向人們展現(xiàn)著妙趣橫生的圖畫。“生活即教育”，農(nóng)村孩子有著許多人接觸著家禽家畜，對(duì)此有一定經(jīng)驗(yàn)，于是，組織孩子與一農(nóng)戶聯(lián)系，到實(shí)地觀察提問(wèn)，農(nóng)民和老師、幼兒作回答，輕松愉快的氛圍不僅沒(méi)有上課的壓力，而且引導(dǎo)幼兒能親身感知，滿足其好動(dòng)好問(wèn)的心理特點(diǎn)。如：帶幼兒到養(yǎng)兔專業(yè)戶看看、喂喂、講講，孩子們七嘴八舌議論開來(lái)，有的問(wèn)：“小兔身上為什么掉毛呀?”“小兔的眼睛為什么紅紅的?”“小兔的前腿和后腿是不一樣長(zhǎng)的，怪不得走起路來(lái)蹦蹦跳跳呢!”……探索的內(nèi)容還有很多，如認(rèn)識(shí)蘆葦、觀察樹葉、用麥桿吹畫、捕捉動(dòng)物，制作標(biāo)本，每一項(xiàng)生活中的熟悉活動(dòng)都深深地吸引著孩子

　　2、與開放的環(huán)境對(duì)話。陶行知先生說(shuō)過(guò)，“活的鄉(xiāng)村教育要用活環(huán)境，不用死的書本。”因此，與開放的環(huán)境對(duì)話能收到事半功倍的效果，如孩子效游來(lái)到田埂上，即可練習(xí)平衡走、遇到小溝即可練習(xí)跨跳;田野中風(fēng)兒吹來(lái)，可以讓幼兒聽聽風(fēng)聲，觀察植物變化;來(lái)到河邊，隨手拈塊小石子可練習(xí)投擲，看到大樹、房子數(shù)一數(shù)等等�？梢�(jiàn)，環(huán)境蘊(yùn)含著無(wú)限的教育價(jià)值。

　　3、巧用資源為園服務(wù)。并非所有的內(nèi)容都可外出學(xué)習(xí)的，于是老師把孩子常見(jiàn)的廢舊物和農(nóng)村自然物帶入園內(nèi)，豐富了課堂生活，減少了教師制作圖片教具的辛苦。如：數(shù)學(xué)活動(dòng)中收集蠶豆、小竹棒、小石子、果核、罐子、蓋子等讓幼兒數(shù)數(shù)、分類、排序，幼兒樂(lè)在其中。

　　4、從興趣入手，不斷生成新的內(nèi)容。教師有了一定的生成意識(shí)，就會(huì)抓住孩子的興趣生成新的活動(dòng)，如：孩子們外出對(duì)蝴蝶感興趣，就生成了“蝴蝶”課程。請(qǐng)幼兒及時(shí)去捕捉蝴蝶，說(shuō)說(shuō)捕捉過(guò)程，看看蝴蝶的樣子，學(xué)一學(xué)蝴蝶自由自在的飛舞。在菜園里觀察發(fā)現(xiàn)菜葉被害蟲吃掉了，便生成了“菜上為什么有蟲”活動(dòng)，從而讓孩子產(chǎn)生持久的探索愿望，促進(jìn)幼兒求知欲和能力的發(fā)展。
 

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