幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒常規(guī)培養(yǎng)教案《幼兒教師的成長(zhǎng)記錄》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　為了迎接省學(xué)前教育專項(xiàng)督導(dǎo)和進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，真的可以用腳不沾地來形容自己的忙碌，休息日從來沒有休息過，晚上加班也成了家常便飯，可是，在忙碌的間隙，今天下午我費(fèi)了近一下午的時(shí)間把在優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中為老師們上課照的照片從相機(jī)倒出來，又分別發(fā)送到每個(gè)老師的郵箱。要知道，這一下午的時(shí)間，對(duì)我來說，是多么的寶貴，我可以起草未動(dòng)筆的迎接省學(xué)前教育督導(dǎo)匯報(bào)，我可以研究審核即將報(bào)送的2013年學(xué)前教育資源擴(kuò)大規(guī)劃，甚至我還可以伸個(gè)懶腰，放松一下我多日來疲憊的神經(jīng)。

　　我們孩子的成長(zhǎng)需要記錄，這是每位老師和園長(zhǎng)都知道的常識(shí)，所以，每個(gè)園，孩子的成長(zhǎng)檔案翔實(shí)豐富，印記清晰，把孩子成長(zhǎng)的每個(gè)瞬間、孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都用心印在了孩子的成長(zhǎng)檔案中，這記錄是反映我們教育成果的標(biāo)志，這記錄是我們反思教育手段是否科學(xué)、調(diào)整我們教育行為的依據(jù)，更是孩子一生最寶貴的精神財(cái)富。可老師的成長(zhǎng)，恰是許多園長(zhǎng)和管理干部忽略的一部分。

　　我們知道，教師是孩子發(fā)展的促進(jìn)者，沒有好的教師，孩子的發(fā)展都是空談，教師成長(zhǎng)的軌跡也充分體現(xiàn)著孩子成長(zhǎng)的過程，孩子的成長(zhǎng)需要作記錄，而我們老師的成長(zhǎng)也需要記錄。

　　優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，是教師成長(zhǎng)的重要平臺(tái)，而且只有兩年一次，參賽的老師都是經(jīng)過幼兒園、鎮(zhèn)才推薦到參評(píng)，機(jī)會(huì)是多么的難得和寶貴。有的老師為了爭(zhēng)取一個(gè)參賽的機(jī)會(huì)，從課題的選擇、準(zhǔn)備到講課絞盡腦汁，耗費(fèi)了大量的精力和時(shí)間，它凝結(jié)著教師的心血，展現(xiàn)了教師的智慧，更重要的它體現(xiàn)了教師的成長(zhǎng)路程，所以，優(yōu)質(zhì)課的參賽，這短短的20或者30分鐘，是教師成長(zhǎng)心路多么好的實(shí)證。

　　可是，每次在聽優(yōu)質(zhì)課的時(shí)候，都會(huì)發(fā)現(xiàn)不為老師作記錄的園長(zhǎng)或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼教教研員，讓老師成長(zhǎng)難得的瞬間就這樣白白逝去，看著真的很惋惜。所以，每次我不得不再聽課的間隙用我不值錢的相機(jī)為老師拍點(diǎn)講課的瞬間，然后給她們發(fā)過去。

　　我想，當(dāng)年輕的教師看到講課的照片，她們的心里會(huì)鼓起繼續(xù)拼搏的信心，當(dāng)年老的老師看到自己講課的照片，心里會(huì)激起再奮發(fā)的欲望，她們的內(nèi)心還會(huì)涌起一陣職業(yè)幸福感，這些難道不是無形中對(duì)老師的鼓勵(lì)與激勵(lì)嗎?

　　我們常說對(duì)教師的管理實(shí)行情感管理，情感管理，溫情的語言是需要的，可是，對(duì)教師成長(zhǎng)瞬間的關(guān)注更是情感管理的一步，是科學(xué)管理的重要一項(xiàng)。

　　所以，各位園長(zhǎng)或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼教教研員甚至老師，拿起你手中的相機(jī)或者錄像機(jī)，為每個(gè)老師的成長(zhǎng)或記錄下那精彩的一瞬、或抓拍下那困惑的眼神，因?yàn)檫@一切都是教師教育征程上成長(zhǎng)成熟撒播智慧的瞬間，都是教育歷史長(zhǎng)河中的最寶貴財(cái)富。

 

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