幼教網(wǎng)整理了2018魯教版二年級語文上冊《回聲》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　一、教材簡說：

　　捧讀本文，一種親切感油然而生。小時候，很喜歡鉆到空房子或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫，然后就能聽到回聲；在享受那令人莫名而興奮 的空谷回響的同時，總有一股好奇勁兒：“你是誰？誰在學(xué)我說話？”得到的回答更加令人興奮而莫名：“你是誰—誰—誰──誰在學(xué)我說話—話—話──”

　　本課的主人公小青蛙也一樣，他的叫聲引來了另一只“小青蛙”，還調(diào)皮地學(xué)他說話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點下，小青蛙才明白了回聲的原理。

　　這篇科學(xué)童話是否也把您帶回那充滿童趣的孩提時代？讓我們和孩子們一起誦讀，重溫一下那美妙的舊夢吧!

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認識6個生字。會寫8個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

　　3．讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┳R字寫字

　　1．識字。

　　本課生字較少，也比較簡單好認。建議教師在指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀懂課文的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生認讀生字。“呱、哩、圈、紋、返”都可以啟發(fā)學(xué)生自學(xué)， 讓學(xué)生發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，自己認記，如，瓜—呱、里—哩、卷—圈、文—紋、反—返。認記時要注意“里”讀第三聲，而“哩”讀輕聲。

　　為了鞏固生字的認讀，可以把下面的短文印發(fā)給學(xué)生朗讀。文中不僅包含了本課的六個生字，還嵌入了幾個需要寫的字，有利于鞏固認讀。

　　《調(diào)皮的聰聰》

　　聰聰很聰明，但有時候也很調(diào)皮。

　　有一天，聰聰來到張爺爺?shù)聂~塘邊，發(fā)現(xiàn)張爺爺回家吃飯了，他就撿起石頭往魚塘里扔，嘴里還“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫。魚塘太大了，水的波紋組成一個 個圓圈，由小變大，可還沒碰到岸邊，就消失了，看不到返回來的樣子。他想：可能是石頭太小。于是，他又找到一塊大石頭，準(zhǔn)備往里扔。

　　這時候，張爺爺回來了。聰聰很害怕，就對張爺爺說：“我在向青蛙媽媽學(xué)習(xí)哩!”張爺爺明白是怎么回事以后，笑著說：“小調(diào)皮!這是魚塘，一不準(zhǔn)游泳，二不準(zhǔn)向里邊扔石頭，快回家吧!下次再讓我看見，可不會放過你。”聰聰伸了伸舌頭，跑了。

　　2．寫字。

　�。�1）觀察。

　�、僖獙懙淖种杏腥齻�左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？（左窄右寬：洞、紋；左寬右窄：影。）

　�、趦蓚�大口框的字──圓、圍，請大家仔細看看，大口框和口字的寫法有什么不同？（口字的左豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）

　�。�2）示范指導(dǎo)。

　�、俜秾�“紋、影、倒、游”四個字，讓學(xué)生認真看，每一筆在田字格的什么位置。

　�、谥v解要點：“紋”的絞絲旁是三筆寫成的，第三筆是提；“影”字右邊的三撇，起筆應(yīng)該在一條垂線上；“倒、游”各部分應(yīng)該寫得瘦長，三個部件緊湊一些。

　�。�3）學(xué)生臨寫。

　�、匍]目靜坐五秒鐘，讓學(xué)生在幽靜的音樂聲中進入潛心寫字狀態(tài)，睜眼、正確握筆、擺好坐姿。

　�、谂R一遍、對照一下，找到寫得不好的地方，再觀察前邊的范字，看準(zhǔn)后再臨寫。

　�、劢處熝惨暎�發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時糾正。

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