激發(fā)閱讀興趣

　　大家都知道興趣是最好的老師，只有讓學生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能主動去了解、研究，在了解和研究的過程中，漸漸培養(yǎng)學習的持久性，提高自學能力。特別是對于那些高年級的學生來說，成功激發(fā)他們的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系，這很關(guān)鍵。

　　如今的孩子，處在一個資訊異常發(fā)達的時代，他們汲取知識、獲取信息的渠道越來越廣。書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等都在爭奪著孩子們的課余時間，要把孩子們從精彩的電視畫面和緊張刺激的電子游戲中吸引過來，確非易事。那么如何激發(fā)課外閱讀的興趣呢？除了經(jīng)常用“開卷有益”“書是人類進步的階梯”之類的格言警句激勵或者利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念激趣外，可以嘗試以下幾點做法。

　　1. 推薦班很多人都在看的好書

　　孩子有很強的好奇心和模仿性，他們接受新事物、新知識非�？臁Ｒ粋�學生擁有一樣什么好玩或好看的東西，在他們的班級中很快就會流行開來。利用這種心理，可以向孩子推薦書店熱賣的優(yōu)秀讀物或者問他最近班上流行看什么書。還可以鼓勵孩子多和其他同學交流閱讀心得，從而擴大閱讀范圍，培養(yǎng)閱讀興趣。

　　2. 由課內(nèi)向課外延伸

　　除了在課堂學習課內(nèi)知識,有空時，還可以上網(wǎng)查閱書本中作者的故事，知道作者的其它作品，向課外延伸。

　　關(guān)注閱讀內(nèi)容

　　現(xiàn)在的圖書市場良莠不齊，別林斯基說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書,比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。”現(xiàn)在的小學生，閱讀興趣異常廣泛和活躍，同時，分辨是非的能力不算高，到了高年級可能會好一些。

　　不良讀物會毒害孩子們的心靈，影響孩子們健康成長。因此，孩子們在看些什么書，老師和家長要關(guān)注和指導，特別是電子讀物更要注意，謹防不良讀物、不健康信息的傳播。有的內(nèi)容很難界定是否適合小學生看，就得憑家長自己的學識和智慧來引導學生了。像《十八歲的天空》類似的電視劇或小說，并不適合小學生看，家長可以告訴他們，這種書對小學生來說并無多大意義，等初中、高中后再看也不遲。

　　學校老師一般都會經(jīng)常推薦一些適合小學生年齡特點的優(yōu)秀讀物，開一些書目，供他們自由選擇。家長也可以在正規(guī)的書店找一找書店的暢銷讀物。就小學生閱讀的內(nèi)容來講，可分文學類、百科類、史地類、傳記類、體育類等。文學類，可推薦一些經(jīng)典的童話，如《安徒生童話》《格林童話》、中國優(yōu)秀的童話家葉圣陶、嚴文井等人的作品；還可以是少兒版的中外文學名著，如中國的四大古典名著，外國的如《魯濱遜飄流記》《格列佛游記》等。高年級學生愛看百科書，如經(jīng)久不衰的《十萬個為什么》，多看這些課外書可以增長知識、開闊眼界，使學生受益終身。另外傳記類、史地類也有許多非常好的著作，如《愛因斯坦傳·天才的一生》《上下五千年》《小矮人》。

　　我們要培養(yǎng)小學生“廣采百花”的閱讀興趣，文學作品能濡養(yǎng)學生的倫理（含道德）情感，而自然與社會科學則豐富其知識世界。一定要引導孩子克服課外閱讀的隨意性、盲目性、單一性和高深化，使之更加合理有序。

　　指導閱讀方法

　　處在信息社會，信息量大，傳播速度快，因此收集、處理信息的能力相當重要。以獲取信息為目的的閱讀已經(jīng)進入了我們的生活，我們要讓學生“學習精讀、略讀、瀏覽，學習利用閱覽室、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料”。只有讓學生學會閱讀，課外閱讀才會收到良好的成效。要讓學生掌握基本的閱讀方法，從而提高閱讀能力，可考慮參考以下做法：

　　1. 精讀摘錄法

　　即逐字逐句精研細讀的方法。精讀一般只能由老師帶領(lǐng)孩子進行，課堂上操作。這里不做詳細講解。

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