來源:甘肅教師學(xué)苑 2018-04-25 08:53:15
【方法】
在第一次給學(xué)生提出這個(gè)要求時(shí),連續(xù)訓(xùn)練學(xué)生5遍:先讓學(xué)生自行講話,然后發(fā)出一個(gè)讓他們安靜的信號(hào)(從1數(shù)到3,搖鈴,等等),等他們完全安靜后開始講話 。
在最開始的兩周,經(jīng)常提醒學(xué)生:你復(fù)述一遍之后,你不會(huì)再重復(fù)講解 。
6、用抽簽決定誰來回答問題
抽簽可以讓全班同學(xué)都保持高度警覺。需要強(qiáng)調(diào)的是,你營(yíng)造的課堂氛圍越是具有相互的支持性,那么,學(xué)生就越有回答問題的膽量,而不過于擔(dān)心受挫或被嘲笑 。
【方法】
把每個(gè)學(xué)生的名字寫在一張小紙條上,貼在小棍的一頭,朝下放入一個(gè)杯子中。通過貼有學(xué)生名字的小棍來抽簽,決定由誰來回答問題。注意,你需要多準(zhǔn)備一些問題,其中有的問題是所有學(xué)生都能夠回答的。這樣,成績(jī)排在后三分之一的學(xué)生也能很好地參與進(jìn)來,不至于總是碰到很難的問題而難堪 。
7、通過信號(hào)讓每個(gè)人都回答你的問題
為了確保所有學(xué)生都在積極思考,經(jīng)常性地提出一些問題,讓每個(gè)學(xué)生都要準(zhǔn)備至少一個(gè)答案,并讓他們知道,你期待他們的回答 。
【方法】
比如,在數(shù)學(xué)課上,教師可以問,“心算54-17有幾種方法”(先減去10,再減去7,或先減去20,再加上3,等等);,在讓學(xué)生作陳述或展示之前問學(xué)生:“這個(gè)展示你準(zhǔn)備講幾個(gè)要點(diǎn) ?”
如果回答是數(shù)字,學(xué)生可以通過手勢(shì)來告訴教師他們的答案。比如,讓學(xué)生把一只手放在胸前,用手指來表示他們的答案(這樣可以避免學(xué)生相互看見,不給那些愛炫耀自己想法多、想得快的學(xué)生機(jī)會(huì) )。
8、綜合使用各種教學(xué)
為了讓學(xué)生始終保持注意力集中,教師還可以綜合使用以講解為主和以學(xué)生積極學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方式 。
【方法】
在向?qū)W生作講解之前,讓學(xué)生兩人一組,與對(duì)方交流各自此前已有的相關(guān)知識(shí),并列出他們想知道答案的4個(gè)問題。教師在教室里快速走動(dòng),確保所有學(xué)生都投入 。
為鼓勵(lì)學(xué)生積極聆聽,老師在講解前給學(xué)生提供一個(gè)問題單。在講解途中插入“快速寫作”(見方法4),讓他們兩人一組分享各自的回答。通過抽簽(見方法6)選擇一對(duì)學(xué)生向全班同學(xué)陳述他們的想法。
9、設(shè)置強(qiáng)調(diào)責(zé)任制的團(tuán)隊(duì)合作策略
讓學(xué)生在向教師尋求幫助之前,先向本組內(nèi)的所有成員尋求幫助 。
【方法】
為了強(qiáng)化這條規(guī)則,當(dāng)某組的學(xué)生想問教師問題的時(shí)候,教師詢問該組的另一名學(xué)生,問他是否知道他的同學(xué)有某個(gè)問題。如果這個(gè)學(xué)生不知道,教師便有禮貌地走開,該組學(xué)生于是就知道該怎么做了 。
另一個(gè)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)責(zé)任的方法是,告訴學(xué)生,“如果你認(rèn)為你們小組完成了任務(wù),在30秒內(nèi)找到我,并告訴我。”這個(gè)策略有助于讓全組成員都承擔(dān)起積極投入的責(zé)任 。
在課堂教學(xué)中學(xué)生注意力不集中,除了學(xué)生的自身因素和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)之外,還有一個(gè)重要的因素是教師的課堂教學(xué)組織,教師要注意維持課堂秩序,不能亂哄哄的,如果課堂教學(xué)井然有序,學(xué)生也不敢隨意“走神”。反之有的學(xué)生就會(huì)趁亂起哄。所以,教師也 要加強(qiáng)自己課堂教學(xué)的組織,提升課堂控制能力,吸引學(xué)生的注意力回歸課堂。
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