導(dǎo)讀：自從人工智能出現(xiàn)到大家的視野，并且逐漸成為主流，許多家長(zhǎng)開(kāi)始意識(shí)到思維邏輯的重要性！作為一名專業(yè)少兒教育機(jī)構(gòu)的老師，家長(zhǎng)的問(wèn)題無(wú)非就是我們機(jī)構(gòu)項(xiàng)目的問(wèn)題，很少涉及到非專業(yè)的問(wèn)題，但最近一段時(shí)間，許多家長(zhǎng)都來(lái)咨詢兒童邏輯思維重要嗎？要如何培養(yǎng)呢？

　　當(dāng)越來(lái)越多家長(zhǎng)問(wèn)我，我還是蠻驚訝的，看來(lái)大家都走到教育的最前端啦~也開(kāi)始注重孩子的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，不僅僅只看孩子的成績(jī)！要知道孩子上了大學(xué)、出國(guó)留學(xué)、出社會(huì)，決定孩子地位和成績(jī)的，不是學(xué)習(xí)成績(jī)，而是綜合素質(zhì)!

　　原歸正傳！

　　一、兒童邏輯思維真的有那么重要嗎？！

　　當(dāng)然重要！時(shí)間不等人��！3-6歲是培養(yǎng)兒童邏輯思維能力的最佳黃金年齡，據(jù)研究?jī)和�大腦在嬰幼兒階段發(fā)育特別快。到了學(xué)齡后速度明顯放緩，思維已有模式基本固定，再去培養(yǎng)就收效甚微！此外，課業(yè)的負(fù)擔(dān)，沒(méi)有過(guò)多的經(jīng)歷和時(shí)間投入，這些都會(huì)影響思維邏輯的培養(yǎng)!

　�、龠壿嬎季S能力是夯實(shí)所有學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

　　邏輯思維是以概念思維材料，以語(yǔ)言為載體，沒(méi)推進(jìn)一步都有充分依據(jù)的思維，它以抽象性為主要特征，其基本形式是概念、判斷與推理。邏輯思維能力不僅是學(xué)好數(shù)學(xué)必須具備的能力，也是學(xué)好其它學(xué)科，處理日常生活問(wèn)題所必須的能力。據(jù)調(diào)研，許多聰明的孩子，都是具有很強(qiáng)的邏輯思維能力的特質(zhì)。

　　《非正式會(huì)談》有一名來(lái)自美國(guó)/英國(guó)代表鐘逸倫，他以優(yōu)異的成績(jī)進(jìn)入“英國(guó)劍橋大學(xué)”，他的老師對(duì)他的評(píng)價(jià)：“你的思維邏輯很好！”。生活中，也能遇到邏輯思維強(qiáng)的人，他們的能力，各個(gè)學(xué)科的成績(jī)都是出類拔萃的！

　�、谶壿嬎季S訓(xùn)練幫助提高各項(xiàng)能力

　　正常人與人的大腦發(fā)育，智力相差無(wú)幾，但是有些孩子就顯得很聰明，有些孩子就會(huì)略顯平淡？真正的差異主要體現(xiàn)在觀察能力、記憶能力、語(yǔ)言能力、推理能力、分類能力和專注力等區(qū)別上。

　　之前做過(guò)一次測(cè)試，同一年齡段的兒童參加測(cè)試，要求取放超出他們身高的物品，有些小朋友夠不到放棄，有些小朋友會(huì)向大人請(qǐng)求幫助，有些小朋友會(huì)根據(jù)觀察判斷會(huì)借助椅子來(lái)夠到物品進(jìn)行取放。最后一個(gè)是經(jīng)過(guò)一定的思維訓(xùn)練培養(yǎng)，可見(jiàn)邏輯思維的重要性。

　　二、如何培養(yǎng)兒童思維邏輯能力，從哪些方面入手？

　　①邏輯思維力

　　邏輯思維能力不僅僅局限在數(shù)學(xué)范疇內(nèi)，更多還包括一一對(duì)應(yīng)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、因果關(guān)系等邏輯原理。

　　平時(shí)生活中可以讓孩子在一堆物品中找不同，讓孩子自己闡述一下為什么不同，適當(dāng)鼓勵(lì)他，再做補(bǔ)充：為什么他會(huì)覺(jué)得不同，告訴他哪里不同，是顏色不同、是用途不同，還是其它方面。

　�、谟^察力、理解力

　　從不用角度去觀察事物的特征及發(fā)展規(guī)律，并能總結(jié)歸納出應(yīng)用。

　　小朋友們上課的時(shí)候

　　老師說(shuō)的最多的是讓我們來(lái)仔細(xì)看下，這圖片上有什么，有哪些小動(dòng)物，小動(dòng)物們都在做什么么。理解的小朋友會(huì)跟著老師的思維去觀察發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)的小朋友則會(huì)游離在課堂之外。提高觀察和理解能力時(shí)常和小朋友互動(dòng)，引發(fā)他們注意，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察思考。

　　③專注能力

　　培養(yǎng)孩子的專注力，不僅有助于孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且也可以把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)專注的人。在他以后的人生的道路上，能夠把所有的時(shí)間、經(jīng)歷和智慧凝聚到想干的事情上，最大限度地發(fā)揮積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，是可貴的品質(zhì)，更是成功的基石。

　　游戲的方式來(lái)進(jìn)行。對(duì)于年齡小的幼兒，閱讀、搭積木、拼圖、找不同等都是培養(yǎng)專注力的很好的游戲。需要特別注意的是，做游戲時(shí)一定要做完一個(gè)以后再開(kāi)始做另外一個(gè)，要想辦法讓孩子關(guān)注一件事的時(shí)間逐漸增加。

　�、苷Z(yǔ)言能力

　　語(yǔ)言是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，也是所有知識(shí)的寶庫(kù)，而且邏輯推理依賴于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)和正確的書面表達(dá)。一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言發(fā)展好的孩子，往往求知欲強(qiáng)、知識(shí)面廣，智力發(fā)展也好。

　　瑞士學(xué)者多哥特·埃拉慈姆通過(guò)調(diào)查研究得出結(jié)論：4歲是培養(yǎng)兒童語(yǔ)言思維的最佳年齡。他對(duì)兒童的語(yǔ)言思維過(guò)程做了如下概括：如果1個(gè)1歲嬰兒會(huì)說(shuō)3個(gè)單詞，那么1歲半時(shí)就能記住26個(gè)詞，從4歲到4歲半時(shí)就已經(jīng)會(huì)說(shuō)920到1240個(gè)詞了。因此，為使孩子將來(lái)有好口才，在孩子的兒童時(shí)期，特別是4歲-5歲，側(cè)重進(jìn)行語(yǔ)言思維的培養(yǎng)，有意識(shí)地多和孩子說(shuō)話。

　�、萆缃慌c情商

　　大量研究和實(shí)踐證明，單純的科技知識(shí)技能，無(wú)法有效支撐研發(fā)與創(chuàng)新，必須結(jié)合游戲的社會(huì)能力。社會(huì)能力即社交與情商包括抗挫能力、合作能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自信心等。

　　兒童階段是人的社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期。讓幼兒學(xué)會(huì)管理好自我情緒，在與他人互動(dòng)過(guò)程中，面對(duì)沖突、分歧，學(xué)會(huì)解決；并通過(guò)集體合作的玩樂(lè)，讓孩子意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的力量。

　　因此孩子的聰明才智可以從后天有意識(shí)的培養(yǎng)和鍛煉。而這個(gè)最佳鍛煉年齡段為3-6歲，錯(cuò)過(guò)了再?gòu)浹a(bǔ)就為時(shí)已晚，也提不到好的效果。

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