每一個(gè)家長都希望自己的孩子成龍成鳳、出類拔萃，但一個(gè)優(yōu)秀出眾的人才決定于他的創(chuàng)新意識(shí)和能力，也就是說孩子必須有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力！如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維能力呢？

　　有些孩子思維習(xí)慣不好，愛鉆牛角尖，思維呆板，不敏捷，這時(shí)孩子成長的影響是很大的，家長不能只抓知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽略思維習(xí)慣的培養(yǎng)，思維習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要，偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說：“學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷比獲得知識(shí)更重要。不下決心培養(yǎng)思考習(xí)慣的人，便失去了生活的最大樂趣。”有的父母把一切事物都安排得十分妥善周到，從來就沒有什么事需要孩子自己去考慮，長此以往，會(huì)扼殺孩子的思考能力，更談不上解決問題的能力了。父母要培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣，給孩子創(chuàng)造一個(gè)思考的空間。

　　思考好比播種，行動(dòng)好比果實(shí)，播種愈勤，收獲也愈豐。一個(gè)善于獨(dú)立思考的孩子，才能品嘗到金秋的瓊漿玉液，享受到大地賜予的豐收喜悅。

　　思維習(xí)慣的種類很多，當(dāng)前特別是要培養(yǎng)孩子的優(yōu)良的思維品質(zhì)，防止孩子思維上鉆牛角尖、思維膚淺、思維死板等壞習(xí)慣，使孩子成為思維最靈敏，主意最巧妙的智者。

　　一個(gè)人思維能力的高低，主要從他思維的深刻性、敏捷性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性等方面進(jìn)行判斷。思維的深刻性即指對(duì)事物進(jìn)行深入的分析和綜合，能抓住事物的主要方面，透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)。如：概括能力、推理能力、理解能力、運(yùn)用能力等等。維的敏捷性意指迅速而又正確的運(yùn)算、判斷能力思維的靈活性就是思路敏捷、不呆板、不固執(zhí)、應(yīng)變能力強(qiáng)、能從不同的角度提出問題和分析問題。舉一反三、觸類旁通是思維靈活性的具體表現(xiàn)。思維的獨(dú)創(chuàng)性是指獨(dú)立思考，創(chuàng)造出新穎的有社會(huì)價(jià)值的智力品質(zhì)。這些良好的思維習(xí)慣一定要認(rèn)真培養(yǎng)。

　　孩子缺乏創(chuàng)新習(xí)慣怎么辦？

　　我們所要培養(yǎng)的是創(chuàng)造性人才，創(chuàng)造性人才應(yīng)學(xué)會(huì)創(chuàng)造性思維，能夠打破常規(guī)，具有敏銳的洞察力、質(zhì)疑能力、辨識(shí)能力、善于思考和探索的能力。所以，培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，并非要求像林黛玉進(jìn)入賈府一樣，唯唯諾諾，不敢多走一步路，不敢多說一句話。而是要鼓勵(lì)學(xué)生在遵守常規(guī)的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成一些富有個(gè)性的創(chuàng)造思維習(xí)慣。切忌以習(xí)慣養(yǎng)成為名捆死兒童的言行，不許這樣，不許那樣，從而扼制孩子的創(chuàng)造性。

　　未來的社會(huì)最重要的是創(chuàng)造力，一些體力勞動(dòng)將由機(jī)械或機(jī)器人代替，一些記憶性的腦力勞動(dòng)將由電腦代替，而人的主要優(yōu)勢是創(chuàng)造。

　　現(xiàn)在不少家長只注重孩子的知識(shí)，只注意孩子的分?jǐn)?shù)，只注意孩子的文憑，而忽略創(chuàng)造力的培養(yǎng)。我們認(rèn)為知識(shí)、分?jǐn)?shù)、文憑也應(yīng)重視，但更應(yīng)重視能力，特別是創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因?yàn)槲覀兊暮⒆娱L大后，我們社會(huì)將由“學(xué)歷社會(huì)”轉(zhuǎn)到“能力社會(huì)”未來社會(huì)最需要的不是分?jǐn)?shù)，而是能力，最值錢的不是學(xué)歷而是創(chuàng)造力。

　　社會(huì)在變革，知識(shí)在更新，新的時(shí)代要求我們把孩子培養(yǎng)成為思維最靈敏、判斷最準(zhǔn)確、主意最巧妙的智者，只有這樣我們的孩子長大才能成為靈活自如地適應(yīng)時(shí)代、促進(jìn)時(shí)長發(fā)展的人，未來的社會(huì)最需要的是既有知識(shí)又有智能的人。

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