記得前段時間在網(wǎng)上瘋傳一位爸爸花費18個月為女兒設(shè)計打造了一個獨特的童話樹屋，感動了無數(shù)人。自己改造房屋這種事，可不是單憑對女兒的愛就可以做到的，至少需要很強的動手能力。

　　在美國，有小孩子的家庭，爸爸們還會給孩子們在屋外搭建秋千架，小滑梯，攀巖墻……人家后院里還有專門給孩子們玩耍的活動房，甚至小樹屋，真的很讓人嘆為觀止。

　　那么美國人的動手能力到底是怎么培養(yǎng)的呢？其實這源自家長，幼兒園，學(xué)校和社會各方面的鼓勵與支持：

　　幼兒園：帶孩子做手工，提高手指靈活度

　　我家寶貝都是在三歲左右進的類似于幼兒園的私立小學(xué)學(xué)前班，主要圖的是這里有正式的執(zhí)照幼教，原本是寄希望于老師的知識啟蒙�？墒锹�慢的我發(fā)現(xiàn)孩子們在幼兒園除了每天雷打不動的閱讀時間，老師們帶他們做得最多的，還真不是識字，寫字，數(shù)數(shù)這類智力啟蒙，而是各類手工！老師的話是：三歲左右正是孩子們手上小肌肉群發(fā)育時期，讓孩子們學(xué)習(xí)使用各種家用工具會提高孩子們的手指靈活度。

　　不僅如此，幼兒園的老師還會教孩子們一些簡單又貼近生活的勞動技能：比如帶孩子們到戶外的小花園里進行各類田間游戲，順便傳授給孩子們植物生長的原理；專門為孩子們開設(shè)了廚藝課…… 等等，這也算是在實踐中學(xué)習(xí)吧，既好玩又有趣，就在這樣的活動中，孩子們的動手能力不知不覺的就有了進步。

　　學(xué)校：各式各樣的課題鼓勵孩子們自己動手表現(xiàn)主題

　　上了小學(xué)，按說總該以功課為主，少玩這些“沒用”的手工游戲了吧？其實不然，雖說孩子們專門做手工的時間縮短了一些，但孩子們動手能力培養(yǎng)卻用另一種方式得到補充----那就是做課題。

　　上學(xué)的孩子們動手能力自然不是學(xué)前班的幼兒可比，老師還經(jīng)常啟發(fā)小朋友們用手頭上簡單的環(huán)保材料，比如衛(wèi)生紙的紙筒內(nèi)芯，飲料瓶，甚至鞋盒子，他們可以用這些東西還原書中的一個場景（閱讀類課題），做出海底生物世界，一個動物園（科學(xué)類課題），我甚至見過孩子們用冰棍筷子搭出來的艾菲爾鐵塔（手工類課題）！

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