2.帶余留問題第一遍閱讀文章

　　在第一遍帶著問題去閱讀時(shí),如遇到生字、詞不要緊張,可以根據(jù)上下文意思來猜測(cè)其意義

　　3.弄清問題,嘗試解答

　　有的問題是根據(jù)文中的句子設(shè)計(jì)的,可以從文中一句找到正確的答案;有的問題是根據(jù)文中的一段話設(shè)計(jì)的,因此可以從文中的某一段找到正確的答案;有的問題是根據(jù)整篇文章設(shè)計(jì)的,要求學(xué)生認(rèn)真弄懂全文意思,根據(jù)文中提供的線索或信息進(jìn)行邏輯推理。

　　4.二次閱讀,加深理解

　　第二次閱讀時(shí),已經(jīng)是面對(duì)有困難的試題了,這次閱讀主要針對(duì)解決問題的重點(diǎn)語(yǔ)段閱讀,找到關(guān)鍵語(yǔ)句,解決問題。

　　5.三入文本,提高分值

　　閱讀理解題,最多閱讀三遍,如還有困難,這時(shí)候就要放過去做其它的試題了,等回頭有時(shí)間再去細(xì)細(xì)推敲。

　　五、培養(yǎng)閱讀能力要注意創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

　　培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)是閱讀創(chuàng)新教育的主要內(nèi)容之一。教師在閱讀教學(xué)中,要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維激發(fā)學(xué)生的探究興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　六、堅(jiān)持課外閱讀

　　學(xué)生的閱讀理解能力的提高,光靠一本教材和課堂上的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,需要學(xué)生加大課外閱讀量,理解能力就增強(qiáng)了。我們老師要鼓勵(lì)學(xué)生課外廣泛閱讀。閱讀的內(nèi)容應(yīng)該切合學(xué)生的實(shí)際水平、興趣愛好,是課堂所學(xué)的延伸。在現(xiàn)今這個(gè)多元、開放的信息環(huán)境里,學(xué)生獲取閱讀資源的渠道有很多,推薦學(xué)生閱讀一些中外優(yōu)美的文學(xué)名著,讓學(xué)生在自我閱讀中,感受到文章所創(chuàng)設(shè)的情境的美及語(yǔ)言的魅力,讓學(xué)生覺得閱讀是一種美的享受。
 

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看