自2001年開始，隨著英語課程成為我國所有小學(xué)三年級以上必修課后，我國的兒童英語教育事業(yè)進(jìn)入了快速發(fā)展階段。一方面，大部分家長希望能提前為孩子的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，另一方面，有越來越多的家長希望把孩子培養(yǎng)成國際型人才以適應(yīng)全球化進(jìn)程的需求，他們對孩子的早期英語教育更加重視。

　　因此，英語學(xué)生趨于低齡化，人數(shù)也成倍增加。兒童英語教育誤區(qū)的危害也隨之廣泛蔓延。其后果輕則壓抑兒童語言學(xué)習(xí)的巨大潛力，讓孩子一直在一個淺層面上重復(fù)，或強(qiáng)迫孩子花費(fèi)大量寶貴的時間和精力去做與他們年齡不相符的低效的單詞、語法記背。

　　兒童英語教育是一項關(guān)系到千家萬戶的切身利益和下一代成長的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，目前兒童英語教育的誤區(qū)主要來自于對三個問題的片面理解：一是多大開始學(xué)，二是跟誰學(xué)，三是如何學(xué)。

　　誤區(qū)一

　　孩子還小，暫時不需要學(xué)習(xí)英語！

　　嬰兒生來就具有掌握世界上任何語言的潛能，這是人類區(qū)別于大多生物的最高級的地方。

　　嬰兒生來就有一雙能聽懂任何頻率語言的耳朵，0-6歲的嬰幼兒處于語言習(xí)得的敏感期，在語言敏感期內(nèi)每個孩子都可以掌握他所處環(huán)境中的一種或多種語言。

　　所以，孩子學(xué)習(xí)第二語言的時間越早越有可能接近母語，而習(xí)得的過程也最為輕松自然 無壓力

　　誤區(qū)二

　　教幼兒英語，“外來的和尚會念經(jīng)”

　　教材一定要用國外的，老師也一定要請外國人擔(dān)當(dāng)，這是時下不少家長對幼兒英語教學(xué)提出的“硬性指標(biāo)”。

　　但這樣究竟是否正確呢？！

　　給大家舉個例子吧：

　　我認(rèn)識的一個外教老師，最近找到了一份幼兒園的工作。待遇非常高，工作也很輕松，輕松到什么程度？他告訴我：每天就只是和孩子們玩游戲，在活動區(qū)和孩子們打打鬧鬧的，其他時間也沒什么事情。我就問：你不上課么。他說上啊，但是很少，而且也沒有教材。

　　他都覺得自己在糊弄孩子，他說他終于知道為什么中國的孩子都不會說英語了。

　　誤區(qū)三

　　幼兒學(xué)習(xí)英語，興趣最重要！

　　學(xué)習(xí)語言不知從什么時候起在家長的眼里變成了培養(yǎng)興趣，玩中學(xué)  快樂至上！

　　唱歌 跳舞做游戲成為了幼少兒英語課堂的主打，但這些追求的所謂興趣真的是我們想要的么？

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