第一階段，出生到1歲半---“無意識(shí)”中的“有意識(shí)”。

　　這個(gè)時(shí)期是語言的最初萌芽期，雖然幾乎沒有語言輸出，嬰兒卻是在大量進(jìn)行語言輸入，而且只能是語音輸入。這個(gè)時(shí)期主要是母語習(xí)得，不要過分干預(yù)，在自然狀態(tài)下可以聽英語兒歌、漢語兒歌，不能只聽英語不聽漢語，基本達(dá)到英語一半漢語一半，甚至漢語兒歌多于英語兒歌。

　　這個(gè)時(shí)期漢語和英語的發(fā)音可能會(huì)在嬰兒腦海中形成一定的映射，但他們無法分辨其分別。英語和漢語的發(fā)音差異很大，在嬰兒時(shí)期聽過的英語兒歌會(huì)在他們的腦海里留下最原始的英語發(fā)音記憶，會(huì)對今后的語音訓(xùn)練有一定的促進(jìn)。比較好的兒歌系列有Disneyland Children's Sing-Along Chorus（百度音樂里可以找到），有些兒歌語言韻律很強(qiáng)，如The Farmer in the Dell，有的兒歌旋律歡快，如The Wheelson the Bus，這些都會(huì)對早期語言發(fā)育有啟蒙作用。

　　同時(shí)，可以適當(dāng)看一些優(yōu)秀的英語原版動(dòng)畫片，特別是生活場景比較多的動(dòng)畫片，也是讓孩子能熟悉另外一種語言的語音。比較適合的動(dòng)畫片有《卡由Caillou》、《粉紅色小豬Peppa Pig》等。但是，要注意，這個(gè)時(shí)期，英語動(dòng)畫片要少量，這一時(shí)期的主要任務(wù)還是大量的母語輸入。

　　這個(gè)時(shí)期，不存在選擇英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的問題，有些早教課程，可能也是英漢雙語授課，可以根據(jù)孩子的興趣適當(dāng)選擇。這些早教課程，在經(jīng)過試聽后，選擇的出發(fā)點(diǎn)不在于其雙語特點(diǎn)，而主要在于開發(fā)孩子的運(yùn)動(dòng)技能和藝術(shù)潛能，主要看孩子是否有興趣，是否能參與其中。

　　02

　　第二階段，1歲半到3歲左右---“有意識(shí)”輸入

　　這一時(shí)期，是母語習(xí)得的關(guān)鍵時(shí)期。1歲半以后，孩子陸續(xù)已經(jīng)可以有比較豐富的母語輸出，能夠用母語表達(dá)簡單的需求和情感。但是，直到大約2歲半前后仍然不能自由表達(dá)思想，無法靈活運(yùn)用母語。1歲半到2歲半，母語習(xí)得的進(jìn)步很大，前一個(gè)階段，他們開口說話，后一個(gè)階段逐步過渡到比較熟練運(yùn)用母語。

　　這個(gè)時(shí)期，可以有意識(shí)進(jìn)行“英語”輸入，包括適量英語繪本閱讀，最好是父母給孩子讀（親子閱讀的好處和做法我們會(huì)在后續(xù)文章中專題討論），也可以借助音頻等有聲設(shè)備。但是，這一時(shí)期，仍然不能“喧賓奪主”，母語輸入還是占最主要的，在進(jìn)行少量英語繪本閱讀的同時(shí)要大量進(jìn)行漢語繪本閱讀。通過繪本閱讀，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，夯實(shí)母語能力，繼續(xù)熟悉英語語音。

　　同第一階段一樣，這個(gè)時(shí)期，不需要再去上專門的英語培訓(xùn)課程。當(dāng)然，第一階段的早教課程和少量英文動(dòng)畫片還可以繼續(xù)。有些孩子在這個(gè)時(shí)期，已經(jīng)開始上幼兒園，如果選擇雙語幼兒園，英語的輸入就基本能滿足要求了。雙語幼兒園的選擇標(biāo)準(zhǔn)，我們會(huì)在本文的后面論及。

　　03

　　第三階段，3歲到學(xué)齡前---加大英語輸入

　　現(xiàn)在的孩子智力發(fā)展很快，語言能力發(fā)展也超前。大部分孩子從3歲開始，已經(jīng)能夠熟練使用母語，表明他們的母語能力乃至母語思維已經(jīng)穩(wěn)固。這個(gè)時(shí)候，就可以抓住語言習(xí)得的關(guān)鍵期，利用他們這個(gè)時(shí)候?qū)π迈r事物敏感、記憶力強(qiáng)且持續(xù)時(shí)間長等特點(diǎn)，加大英語輸入，并且鼓勵(lì)他們開始英語輸出，開口說英語。

　　首先，加大英文繪本閱讀的力度。閱讀繪本的種類、數(shù)量、時(shí)間都可以加大了，同樣鼓勵(lì)父母親子閱讀，家長和孩子一起讀，即使使用音頻等輔助設(shè)施閱讀繪本，家長也要和孩子在一起，不要將孩子丟在一邊單獨(dú)聽錄音讀書，可以和孩子一起學(xué)習(xí)，甚至切磋比賽。這個(gè)時(shí)期很多孩子已經(jīng)上幼兒園，鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子結(jié)交更多的伙伴，在一起講繪本甚至表演繪本，與同齡孩子交流繪本閱讀。

　　這一時(shí)期可以加大英文動(dòng)畫片的數(shù)量和時(shí)間。如果可能，引導(dǎo)孩子全部看英文動(dòng)畫片。除了上一期文章提到的雙語家庭，我們絕大多數(shù)的家庭都是英文環(huán)境不夠的，在母語穩(wěn)固后，要?jiǎng)?chuàng)造英文環(huán)境，英文動(dòng)畫片就是特別好的方式。動(dòng)畫片充滿了生活場景，內(nèi)容又是孩子們喜聞樂見的，比較容易讓孩子接受。孩子在自然的狀態(tài)下就慢慢習(xí)得了語言。

　　遇到繪本里出現(xiàn)過的生活場景，可以用繪本中使用的語言和孩子進(jìn)行交流，鼓勵(lì)孩子說英文。比如買水果，可以用英文詢問價(jià)錢、喜歡的種類等。

　　到學(xué)齡前1年，可以有意識(shí)選擇一些英文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語啦。

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