隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和教育事業(yè)的發(fā)展，基礎(chǔ)教育階段“有學(xué)上”的問(wèn)題已經(jīng)基本解決，“上好學(xué)”的問(wèn)題成為主要矛盾。面對(duì)教育現(xiàn)狀，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》已經(jīng)明確將“教育公平、教育均衡”作為了最為重要的核心政策內(nèi)容。第四章第9條指出“推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。均衡發(fā)展是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)”。如何保證政策落地？《綱要》也給予了正面回應(yīng)，第十四章42條指出“擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，增強(qiáng)辦學(xué)活力，提高辦學(xué)效益。各地可從實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展公辦學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)、委托管理等試驗(yàn)，探索多種形式，提高辦學(xué)水平”。而集團(tuán)辦學(xué)是教育改革的舉措之一，也是尋求教育均衡化辦學(xué)的主要趨勢(shì)，通過(guò)集團(tuán)辦學(xué)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)學(xué)校的服務(wù)半徑、覆蓋半徑，彰顯教育公平和實(shí)現(xiàn)教育效益最大化。

　　2008年前后，芳草地國(guó)際學(xué)校在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)專(zhuān)家的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)反復(fù)論證和深入研究認(rèn)為：現(xiàn)行管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展，必須通過(guò)改革，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)化辦學(xué)，集約式管理，以保證學(xué)校科學(xué)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。如何通過(guò)集團(tuán)化辦學(xué)，保證所屬校區(qū)高位均衡？我們明確以下策略：文化凝聚、旗艦示范、特色共創(chuàng)、規(guī)劃導(dǎo)向、標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)行、課程共建、資源共享、層級(jí)負(fù)責(zé)，藉此，規(guī)范集團(tuán)化辦學(xué)，深化集約式管理。

　　策略一：文化凝聚

　　通用電氣公司(GE)是道·瓊斯工業(yè)指數(shù)1896年創(chuàng)立以來(lái)唯一一家至今仍榜上有名的企業(yè)，其CEO杰克·韋爾奇說(shuō)他在GE其實(shí)只管兩件事，那就是推廣文化和制定戰(zhàn)略。文化建設(shè)于集團(tuán)化管理的重要性可見(jiàn)一斑。

　　企業(yè)如此，辦學(xué)同樣如此。帶著這樣認(rèn)識(shí)，我們認(rèn)真梳理了學(xué)校50余年的辦學(xué)史，經(jīng)過(guò)深入調(diào)研，我們形成如下共識(shí)：國(guó)際化是“芳草教育”的神圣使命、規(guī)范化是“芳草教育”的有力保障、信息化是“芳草教育”的發(fā)展趨勢(shì)、集團(tuán)化是“芳草教育”的必然選擇。明晰了辦學(xué)特征，學(xué)校也就有力準(zhǔn)確定位。在此基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步明確了學(xué)校的育人目標(biāo)：培養(yǎng)具有中國(guó)情懷、國(guó)際視野的芳草學(xué)子，這樣的孩子一定要熱愛(ài)中國(guó)、關(guān)愛(ài)世界；要自信樂(lè)群、充滿(mǎn)活力；要會(huì)學(xué)善用、充滿(mǎn)好奇。育人目標(biāo)的明確為學(xué)校教育教學(xué)管理指明了方向。

　　其次，我們提出“易知易行、和而不同”為學(xué)校的管理理念。關(guān)于“易知易行”要做到“尊重規(guī)律、尊重計(jì)劃，立足常規(guī)、立足特色，遇事三思、整合為佳，敢于放棄、舍即是得”。“和而不同”要形成32字共識(shí)，即“和實(shí)生物、同則不繼，守正出新、成己成人，包容尊重、選賢與能，美美與共、芳草大同。”

　　立足學(xué)校發(fā)展特征、育人目標(biāo)和管理理念，我們獲得了對(duì)學(xué)校未來(lái)發(fā)展的系統(tǒng)思考，即：以芳草文化為凝聚，堅(jiān)持國(guó)際化辦學(xué)特色，整體構(gòu)建價(jià)值體系、育人體系、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、家校社會(huì)互動(dòng)體系，全面提升芳草辦學(xué)水平。

　　策略二：旗艦示范

　　一個(gè)教育集團(tuán)往往是基于一所名校發(fā)展起來(lái)的。這個(gè)名校往往是這個(gè)集團(tuán)中最核心的部分，就像一個(gè)艦隊(duì)中的旗艦一樣。“芳草教育”集團(tuán)正是基于芳草地國(guó)際學(xué)校長(zhǎng)達(dá)半個(gè)多世紀(jì)的辦學(xué)積淀而一步步發(fā)展成為今天一校八址的辦學(xué)規(guī)模。實(shí)施旗艦策略之先，我們深入剖析“旗艦”點(diǎn)，確定其為學(xué)校形象、教師形象、學(xué)生形象的“旗艦”的代表，更好地彰顯芳草品牌，并全面規(guī)劃，精心打造，促其成為辦學(xué)質(zhì)量的旗艦，在出名師，育英才方面起到引領(lǐng)作用，在管理方面、辦學(xué)特色建設(shè)等方面成為引領(lǐng)的旗艦，帶領(lǐng)整個(gè)集團(tuán)揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

　　策略三：特色共創(chuàng)

　　從辦學(xué)之初到現(xiàn)在，芳草毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持走開(kāi)放辦學(xué)的發(fā)展道路，以持之以恒的探索與實(shí)踐，見(jiàn)證了首都基礎(chǔ)教育國(guó)際化發(fā)展的腳步，在我國(guó)基礎(chǔ)教育史上留下了清晰的足跡，其國(guó)際化辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)也將成為學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的寶貴財(cái)富。因此，堅(jiān)定不移地堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)，走具有芳草特點(diǎn)的國(guó)際化辦學(xué)道路，理應(yīng)成為“芳草教育”集團(tuán)所屬校區(qū)立足實(shí)際、面向未來(lái)的必然選擇。

　　“芳草教育”集團(tuán)要深入總結(jié)和梳理學(xué)校涉外教育的歷史、早期國(guó)際教育的發(fā)展過(guò)程與輝煌成就，在課程設(shè)置、學(xué)生管理、教師管理等方面做深入的研究，在研究中探索規(guī)律，達(dá)成共識(shí)，以服務(wù)于學(xué)校教育教學(xué)改革和管理實(shí)踐。要奠定高質(zhì)量“芳草教育”，培養(yǎng)未來(lái)國(guó)際化人才，這樣的孩子應(yīng)該既具備東方傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，即崇尚讀書(shū)、集體意識(shí)強(qiáng)、認(rèn)同規(guī)范、學(xué)習(xí)刻苦、理解水平高、邏輯思維強(qiáng)等；又能吸納西方教育精華，使學(xué)生知識(shí)面寬，實(shí)踐能力、適應(yīng)性、獨(dú)立性強(qiáng)，個(gè)性特點(diǎn)鮮明。要加強(qiáng)人才培養(yǎng)，建設(shè)國(guó)際化的教師隊(duì)伍，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確提出要“擴(kuò)大教育開(kāi)放”與“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)”，為此，要借鑒國(guó)際化教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，助推芳草明名工程，推進(jìn)教育國(guó)際化，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

　　策略四：規(guī)劃導(dǎo)向

　　方向永遠(yuǎn)比速度重要。集團(tuán)化辦學(xué)尤要重視規(guī)劃導(dǎo)向策略。集團(tuán)發(fā)展規(guī)劃如何能助于辦學(xué)目標(biāo)、育人目標(biāo)的的達(dá)成，如何針對(duì)學(xué)校發(fā)展的整體性、長(zhǎng)期性、基本性問(wèn)題給出有效解決辦法，為此學(xué)校整合各方面的資源制定了詳細(xì)的《“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，在此基礎(chǔ)上，分別制定“三年行動(dòng)計(jì)劃”“教師隊(duì)伍發(fā)展計(jì)劃”“信息化發(fā)展計(jì)劃”等各方面的規(guī)劃，力爭(zhēng)把學(xué)校發(fā)展規(guī)劃落實(shí)到每個(gè)校區(qū)、每個(gè)部門(mén)、每個(gè)項(xiàng)目之中。在規(guī)劃管理中，我們首先要強(qiáng)調(diào)剛性，對(duì)于規(guī)劃中的工作不是可有可無(wú)，也不是可做可不做，必須要嚴(yán)肅、嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貓?zhí)行；其次執(zhí)行的過(guò)程和結(jié)果要能控制且不斷修正。在規(guī)劃執(zhí)行中，從集團(tuán)管理層面，我們明確提出“計(jì)劃管理”，分別做好“按規(guī)劃制定計(jì)劃”“按計(jì)劃開(kāi)展工作”“對(duì)照計(jì)劃看成效”“分析結(jié)果反思計(jì)劃”等幾個(gè)階段的工作，扎實(shí)推近規(guī)劃落實(shí)，促進(jìn)學(xué)校不斷發(fā)展。

　　策略五：標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)行

　　制定學(xué)校質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是適應(yīng)國(guó)際化大趨勢(shì)的必然選擇，其可以有效提高學(xué)校的學(xué)校管理水平，使學(xué)校管理規(guī)范化、制度化、科學(xué)化、有效化。我們針對(duì)學(xué)校實(shí)際，著眼學(xué)校發(fā)展，明確時(shí)、空、人、事、擇等具體指標(biāo)，構(gòu)建以芳草文化為引領(lǐng)的、促進(jìn)各方面工作的《芳草教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系》。這個(gè)體系包括“領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力管理””“規(guī)劃計(jì)劃管理”“學(xué)術(shù)管理”“資源管理”“安全管理”“結(jié)果管理”八個(gè)方面三十四個(gè)項(xiàng)目。為提高對(duì)標(biāo)準(zhǔn)體系的理解力和執(zhí)行力，學(xué)校建立了“總校——校區(qū)”兩個(gè)層次的標(biāo)準(zhǔn)講解團(tuán)，利用干部會(huì)、校務(wù)會(huì)、教師培訓(xùn)會(huì)等各種層次的會(huì)議進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)解讀和宣講，讓每個(gè)干部和教師正確理解標(biāo)準(zhǔn)的的內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式，為實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)做好準(zhǔn)備。

　　制定學(xué)校教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，我們關(guān)注學(xué)校質(zhì)量的各個(gè)環(huán)節(jié)，重視師生中心，以人為本，重視結(jié)果管理，以終為始，關(guān)注目標(biāo)，有效落實(shí)，體現(xiàn)一種全面的質(zhì)量觀。當(dāng)然，我們也清楚，任何標(biāo)準(zhǔn)都不會(huì)是一蹴而就的，《芳草教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》還需要在實(shí)施過(guò)程中不斷完善。

　　策略六：課程共建

　　課程在學(xué)校教育中處于核心地位，教育的目標(biāo)、價(jià)值主要是通過(guò)課程來(lái)體現(xiàn)和實(shí)施。針對(duì)學(xué)校實(shí)際情況和特點(diǎn)，我們以“國(guó)家課程校本化實(shí)施”的思路，整體構(gòu)建具有芳草特征的課程體系；從實(shí)際出發(fā)，研究制定課程實(shí)施方案，廣泛征求領(lǐng)導(dǎo)、教師的意見(jiàn)，宣傳課程建設(shè)理念、確定課程實(shí)施的實(shí)驗(yàn)校、實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)、實(shí)驗(yàn)班，制定相關(guān)制度，同時(shí)指導(dǎo)各部、各校課程建設(shè)工作。各校區(qū)根據(jù)學(xué)校實(shí)際，特別是師資構(gòu)成，確立實(shí)施國(guó)家、地方、校本化研究的重點(diǎn)學(xué)科，確立各自主攻方向，學(xué)術(shù)部牽頭，配備市區(qū)級(jí)骨干教師等學(xué)科優(yōu)秀教師，組成研究實(shí)施團(tuán)隊(duì)，確立重點(diǎn)研究人、實(shí)踐的年級(jí)，運(yùn)用科學(xué)的研究方法，有序推進(jìn)。經(jīng)過(guò)校區(qū)實(shí)踐，匯總成功經(jīng)驗(yàn)，確立新的實(shí)驗(yàn)校區(qū)，在集團(tuán)所屬校區(qū)中推廣。為保證科學(xué)性，成立以集團(tuán)管理組、指導(dǎo)組、學(xué)校發(fā)展顧問(wèn)委員會(huì)、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展委員會(huì)人員為主要成員的芳草地課程體系建構(gòu)評(píng)價(jià)組，負(fù)責(zé)各項(xiàng)課程標(biāo)準(zhǔn)審核和對(duì)標(biāo)評(píng)價(jià)的工作。

　　策略七：資源共享

　　集團(tuán)化辦學(xué)要形成價(jià)值共同體的同時(shí)要形成利益共同體，共享辦學(xué)資源。這個(gè)“資源”主要指品牌資源、人力資源、物力資源、智力資源、信息資源、社會(huì)資源等。

　　學(xué)校圍繞芳草教育品牌的培育、傳播、創(chuàng)新進(jìn)行系統(tǒng)思考、設(shè)計(jì)、實(shí)踐，并明確芳草品牌為總校共有，任何人、任何校區(qū)不得以任何形式出讓學(xué)校品牌，凡簽訂合同、協(xié)議、聯(lián)合舉辦活動(dòng)等，必須經(jīng)總校同意；在管理方面，人力資源部對(duì)崗位設(shè)置及職責(zé)、人力資源計(jì)劃、招聘、甄選、培訓(xùn)、績(jī)效管理、薪酬管理、人際關(guān)系等要素進(jìn)行深入研究，建立相應(yīng)機(jī)制、形成系列文本，指導(dǎo)各校有序工作；總校對(duì)物力資源，特別是標(biāo)配以外的高值資源進(jìn)行統(tǒng)一配置、使用，以集中核心力量，并節(jié)儉、約束、高效；總校設(shè)立學(xué)術(shù)部、質(zhì)量保障部等部門(mén)，集中教師、專(zhuān)家智慧，整合科研機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體、高校等社會(huì)力量對(duì)學(xué)生、對(duì)教育教學(xué)深入研究，引領(lǐng)各個(gè)校區(qū)、廣大教師把握規(guī)律，做真正的教育；信息資源是集團(tuán)化辦學(xué)的重要支撐，且“共享信息”比“擁有信息”更有價(jià)值，為此總校建立數(shù)字化平臺(tái)，采用科學(xué)的測(cè)量和分析工具來(lái)獲取各種信息，并加以分析，為校區(qū)工作提供支撐；重視社會(huì)資源管理，建設(shè)學(xué)校家庭社會(huì)共營(yíng)共贏體系，從家長(zhǎng)資源、社區(qū)資源、社會(huì)資源三方面系統(tǒng)構(gòu)建，密切聯(lián)系、協(xié)調(diào)，以完善和促進(jìn)各個(gè)校區(qū)的管理。

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