幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年教科版六年級科學(xué)上冊《電和磁》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　科學(xué)概念：

　　電流可以產(chǎn)生磁性。

　　過程與方法：

　　做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實驗，能夠通過分析建立解釋。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　體驗科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程。意識到留意觀察、善于思考品質(zhì)重要。

　　【教學(xué)重、難點】

　　【教學(xué)準備】

　　1. 學(xué)生自備：一號電池

　　2. 教師準備：電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線、指南針

　　【教學(xué)過程】

　　（一）導(dǎo)入

　　100多年前，人們對電和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情況下，丹麥科學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)了一個有關(guān)電和磁的秘密。你們想知道這個秘密是什么嗎？今天我們就一起來重現(xiàn)歷史上那個偉大的時刻。（板書課題：電和磁）

　�。ǘ�）通電導(dǎo)線和指南針

　　1. 奧斯特當(dāng)年正在用一個簡單的電路做實驗。桌上有老師準備的材料。請你們先用這些材料組裝一個簡單電路。

　　2. 學(xué)生活動

　　3. 當(dāng)時在奧斯特的實驗桌上放著指南針。這個指南針的指針一頭指著北，一頭指著南。當(dāng)接通了電源的導(dǎo)線靠近它時，奧斯特突然看到一個現(xiàn)象……你們想試一試嗎？

　　4. 學(xué)生活動

　　5. 有什么發(fā)現(xiàn)？對這個發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋？

　　6. 通過短路的方式，你們會看到更加明顯的現(xiàn)象。再試試。

　　（三）通電線圈和指南針

　　1. 奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象之后，連續(xù)幾個月把自己關(guān)在實驗室里想知道這是為什么？他又做了幾百次類似的實驗。其中就有這樣一個實驗。像P49那樣把導(dǎo)線繞成圈，然后通上電。用它來靠近指南針，又會發(fā)現(xiàn)什么？

　　2. 學(xué)生活動

　　3. 匯報：你們又有什么發(fā)現(xiàn)？在哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大？

　　4. 經(jīng)過這些實驗之后，奧斯特雖然沒有做出太多的解釋。但是他卻用鐵的事實證明了：電可以產(chǎn)生磁。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等科學(xué)家的進一步證實和發(fā)展。為我們解決了很多生活中的問題。

　　5. 考大家一個問題：你今天帶來的電池里還有電嗎？能用什么方法證明？

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