幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年教科版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《一天的生活用水》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念

　　人們生活中要用掉大量的水，淡水資源很緊缺。

　　過程與方法

　　1、統(tǒng)計(jì)、分析、比較家庭一天的生活用水。

　　2、提高學(xué)生查找、收集、整理資料、處理信息的能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　培養(yǎng)節(jié)約用水的意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讓學(xué)生在活動(dòng)中充分認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水的重要性，學(xué)習(xí)制定切實(shí)可行的節(jié)水計(jì)劃。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　比較科學(xué)、準(zhǔn)確地測(cè)量、統(tǒng)計(jì)自己一天的用水量

　　【課前活動(dòng)】

　　1、布置課前活動(dòng)任務(wù)：要求每個(gè)孩子測(cè)出自己一天的生活用水量

　　說明：課前必須教會(huì)學(xué)生測(cè)量和記錄的方法。先教會(huì)孩子們自制量杯，并用自制量杯逐項(xiàng)測(cè)量每一次的生活用水，累積起來統(tǒng)計(jì)出一天用水總量。因?yàn)橛行┯盟�較難用量杯測(cè)量，如洗衣服的用水，洗澡的用水等，所以還得教給孩子們估計(jì)的方法。（如洗澡用水的測(cè)量，可先測(cè)出單位時(shí)間內(nèi)水量控制一定時(shí)的用水量，再乘以時(shí)間。另外，要提醒學(xué)生家人共用的水如做飯的水要除以家人數(shù)。）或先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)水表讀數(shù)，再讓孩子們回家后在家長(zhǎng)協(xié)助下，通過查看水表用水前后的讀數(shù)，用一天的用水量除以家里人口數(shù)，算出大致的個(gè)人的用水量。應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一定得腳踏實(shí)地地去做測(cè)量，細(xì)心地統(tǒng)計(jì)并記錄，不可盲目地估計(jì)。

　　2、布置部分有條件學(xué)生上網(wǎng)或從書本中查閱“我國(guó)水資源狀況”的有關(guān)信息。

　　【教材運(yùn)用】

　　說明：在這一課的設(shè)計(jì)中，我把“刷牙的對(duì)比實(shí)驗(yàn)”選在課堂進(jìn)行。也許，大家會(huì)覺得一個(gè)開著水龍頭，一個(gè)不開，結(jié)果是顯而易見，完全沒有必要一定得做出來。但我想，孩子雖然能認(rèn)同這種差異，卻不一定能知道這種差異到底有多大，在沒有一定感性認(rèn)知之前，是很難達(dá)到“要在行動(dòng)上引起重視”的共鳴的。所以，我覺得這個(gè)實(shí)驗(yàn)不能省。也曾考慮到教室用水的不便，尤其有的教室可能并不具備水龍頭，也曾考慮課前將這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)珩錄像，在課上放給學(xué)生看。但仔細(xì)想來終不如課上就讓存在這兩種用水習(xí)慣差異的同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)來做實(shí)驗(yàn)，更有說服力和震憾力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生準(zhǔn)備自制量杯一個(gè)(透明玻璃杯或塑料杯貼上刻度)，用于家中測(cè)量用水量。

　　2、學(xué)生收集有關(guān)水資源狀況的資料。

　　3、教師準(zhǔn)備一個(gè)蘋果，一把水果刀。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　談話：我們每個(gè)人的生活都離不開水，實(shí)際生活中，你家里出現(xiàn)過停水的情況嗎？回憶一下，停水或缺水的情況給家里帶來了哪些不便？

　　學(xué)生匯報(bào)

　�。ㄕf明：如果在非常活躍的班級(jí)授課，不妨現(xiàn)場(chǎng)讓孩子們模擬一下：突然停水時(shí)，人們處在那種情境中的語言和情緒，這樣能很好地激發(fā)孩子們的思維創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。）

　　小結(jié)：由此可見，淡水是我們?nèi)祟惡推渌�生物生存的必需品。那么，我們每人每天到底要用多少水呢？上�?jié)課老師布置大家回家做一次認(rèn)真的測(cè)量與統(tǒng)計(jì)，下面請(qǐng)幾位同學(xué)匯報(bào)一下。

　　二、“我”一天用了多少水

　　1、小組組內(nèi)交流各人測(cè)得自己一天用水量的多少，記錄最多的用水量和最少的用水量。

　　2、每組派一代表匯報(bào)，本組當(dāng)中一天用水量最多的是誰？用水量最少的又是誰？

　　3、指名讓一兩個(gè)組當(dāng)中用水量最多和用水量最少的同學(xué)分別站起來說自己測(cè)量用水量的方法及結(jié)果。

　　設(shè)計(jì)說明：這時(shí)候要求用水量差距較大的孩子來做方法及結(jié)果的介紹，一是看他們的測(cè)量方法是否科學(xué)合理，因?yàn)榉椒ǖ目茖W(xué)正確與否直接關(guān)系到結(jié)果的科學(xué)性，準(zhǔn)確度。而且讓用水量差距較大的孩子來進(jìn)行比較，實(shí)則是為后面找原因做鋪墊。

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