幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年蘇教版六年級科學下冊《有趣的食物鏈》教案設(shè)計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1.知道什么是食物鏈和食物網(wǎng)。

　　2.知道什么是生產(chǎn)者、消費者和分解者，并會辨識。

　　3.培養(yǎng)學生分析和綜合的能力──運用分析和綜合的方法，分析和概括生物之間的食物關(guān)系，畫一些比較簡單的食物鏈。

　　4.向?qū)W生進行自然界的事物是相互聯(lián)系的科學自然觀的教育。

　　教學重點：

　　知道什么是食物鏈和食物網(wǎng)

　　教學難點：

　　能區(qū)分生產(chǎn)者、消費者和分解者

　　教學準備：

　　課件、頭飾、卡片、彩帶等

　　教學過程：

　　一、初步了解食物鏈

　　同學們，喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在，老師這兒就有兩個謎語呢，有興趣試試嗎？好，一起來看大屏幕。

　　【出示謎語：草地上來了一群羊（打一水果名稱）

　　然后來了一群狼 （打一水果名稱）】

　　結(jié)合學生回答，揭示謎底：草莓 楊梅。學生解釋同時，教師相機板書：草→羊→狼

　　談話：在科學上呢，我們是用箭頭表示吃與被吃的關(guān)系，誰被吃箭頭就從誰指出來。

　　二、建立食物鏈的概念

　　1.游戲“幫我找位置”

　　談話：我們六（2）班的同學真是聰明！為了獎勵你們，咱們再來玩一個“幫我找位置”的游戲，好嗎？

　　在奇妙的海洋世界住著許多有趣的生物，看看這是什么？

　　【出示圖片：鯊魚、海藻、魚、蝦、海豹】

　　談話：玩這個游戲，老師需要五位小助手的幫忙，誰愿意？現(xiàn)在這兒就有五張表示這幾種生物的卡片，請你們各取一張，然后面向同學，站成一排。

　　談話：請同學們仔細觀察，如果這五位同學按吃與被吃的關(guān)系就這樣站，合理嗎？

　　提問：誰愿意到前面來，幫他們重新把順序排一下？

　　你能給大伙兒說說為什么這樣排嗎？

　　談話：下面的同學也都同意嗎？你們呢？（問小助手們）

　　2.談話：的確，這些生物之間就是存在著這種“吃與被吃”的關(guān)系，生物學家呢把這種像鏈條一樣的食物聯(lián)系叫做食物鏈。

　　【出示食物鏈概念】

　　今天，我們就一起來學習有趣的食物鏈。（板示課題：有趣的食物鏈）。

　　發(fā)現(xiàn)了嗎，剛剛我們猜的兩個謎語中就存在著這樣一條有趣的食物鏈！對吧？

　　嗯，這幾位小助手表現(xiàn)都非常好，謝謝，請回座位坐好。師按順序板示卡片。

　　那同學們，接下來咱們是不是也可以用書面的形式，像這樣，把這條食物鏈表示出來呢？

　　誰愿意上來畫一畫？指名畫箭頭。

　　談話：注意方向，誰被吃箭頭就從誰指出來。

　　3.談話：請同學們想一想，在自然界中，還有哪些生物之間也存在這種吃與被吃的食物鏈關(guān)系呢？

　　生舉例。

　　好像我們學過一個成語，講的就是它們之間的故事吧！

　　誰能簡要介紹一下這個成語說的是什么？這個故事中出現(xiàn)了這樣幾種生物——（板書：蟬 螳螂 黃雀）

　　這三種生物之間是什么樣的關(guān)系呢？（結(jié)合學生匯報，師板書箭頭）

　　那誰又知道蟬吃什么？黃雀會被什么吃呢？蛇呢？

　　結(jié)合學生回答，完整板書：樹汁→蟬→螳螂→黃雀→蛇老鷹

　　現(xiàn)在，這個食物鏈就比較完整了。

　　三、認識食物鏈的構(gòu)成

　　1.下面，請同學們仔細觀察這些食物鏈，看看它們有什么共同的特點？

　　【結(jié)合回答，出示食物鏈的特點】

　　2.從這些食物鏈中，我們發(fā)現(xiàn)從第二環(huán)節(jié)起的這些生物呢，都是去捕食比它們?nèi)跣〉钠渌�生物，那么位于食物鏈源頭的綠色植物，又是如何獲取食物的呢？誰知道？

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