幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年青島版四年級科學(xué)下冊《筷子“折”了》教案設(shè)計(jì)，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過光的折射現(xiàn)象，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究中邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性；能運(yùn)用光的折射知識對生活中一些現(xiàn)象作出解釋。

　　2、在探究光的折射現(xiàn)象的活動中，愿意合作與交流；想知道并愛提出有關(guān)光的折射方面的問題。

　　3、了解光的折射現(xiàn)象。

　　活動準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：水、燒杯、筷子、硬幣、有金魚的魚缸、激光燈、厚玻璃板、透明膠、紙屏、課件等。

　　小組準(zhǔn)備：裝水的燒杯、筷子、硬幣、較重的小物品。

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞圖片，提出問題，激發(fā)探究欲望。

　　師：同學(xué)們，前面我們了解了光的有關(guān)知識，下面我們來欣賞一組神奇的自然景觀，好嗎？師邊出示投影邊介紹：在茫茫無際的荒漠中，一隊(duì)人馬在長途跋涉，突然，前方出現(xiàn)了一匹非常高大的駱駝，駱駝上還做著一個(gè)美麗的新疆小姑娘，不遠(yuǎn)處，還隱隱約約出現(xiàn)了一座城堡。再來看第二副。師陸續(xù)播放，不只是在沙漠中，有時(shí)在平靜的海面、湖面、草原、城市上空等地方，偶爾也會出現(xiàn)這種神奇的幻景。大家知道這種自然奇觀是什么嗎？

　　生答。

　　師：對，這就是人們常聽說但不常見的“海市蜃樓”。在我們山東的蓬萊海面上，就多次出現(xiàn)過這樣的幻景。 在古代，由于人們無法科學(xué)地解釋這種現(xiàn)象的成因，便賦以種種神話傳說，說是海里的蜃吐氣而成，故稱為海市蜃樓。同學(xué)們認(rèn)為這種說法科學(xué)嗎？海市蜃樓究竟是怎樣形成的呢？其實(shí)這是一種光的現(xiàn)象，這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)光的世界，來揭開海市蜃樓的神秘面紗，好嗎？雖然海市蜃樓是罕見的，但是在日常生活中卻有許多類似的現(xiàn)象。

　　二、實(shí)驗(yàn)探究，觀察現(xiàn)象，了解概念。

　　1、筷子折了

　　師：下面我們一起來做一個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)：（小組長操作，組員觀察）。

　　把一根筷子斜著插入有水的燒杯里，仔細(xì)觀察筷子，你看到了什么現(xiàn)象？

　　生：筷子在水面處好像“折斷”了，筷子變粗了

　　師板書課題：筷子折了

　　師：筷子是真的折了嗎？拿出來看看。

　　生：不是真折，是看上去像折了一樣。

　　師：所以，我要在折字上打“引號”。為什么筷子在空氣中是直的，一旦一半在水中一半在空氣中，看上去就像是折了呢？這究竟是怎么一回事？你能大膽的猜想一下嗎？你覺得可能與什么有關(guān)？

　　生自由發(fā)言，師鼓勵生的想法。

　　2、光點(diǎn)偏了

　　師：同學(xué)們說的都有一定的道理，到底誰說的更科學(xué)更準(zhǔn)確？讓我們再一起來做個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，或許能從中發(fā)現(xiàn)什么。哪位同學(xué)愿意和老師一起合作,為大家做個(gè)示范？

　　一生上臺。

　　師出示實(shí)驗(yàn)器材：激光燈、厚玻璃板、紙屏。并強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)時(shí)同學(xué)們一定要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　師操作實(shí)驗(yàn)，生觀察現(xiàn)象。

　　師：你看到什么現(xiàn)象？

　　生：光點(diǎn)偏了。

　　師：為什么會這樣？誰來試著解釋一下？機(jī)會難得，積極參與，說得不好沒關(guān)系。

　　生自由發(fā)言：光在傳播過程中，通過空氣再透過玻璃時(shí)，傳播方向發(fā)生了偏折，所以看上去光點(diǎn)偏了。

　　師板書：光、空氣、玻璃。通過剛才這個(gè)觀察實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們仔細(xì)分析一下，光在傳播過程中經(jīng)過了哪幾種物質(zhì)？光走的路線怎樣了？

　　小組交流。

　　生交流完畢，師生共同總結(jié)：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，光在傳播過程中，從空氣透過玻璃時(shí)，傳播方向發(fā)生了偏折。

　　師：同學(xué)們再猜想一下，光從空氣進(jìn)入哪些物質(zhì)時(shí)也會發(fā)生這種現(xiàn)象？

　　生自由發(fā)言。

　　師：你是怎么知道的？

　　生答，師評價(jià)。

　　3、自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證現(xiàn)象。

　　師：剛才同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下做了這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，大家想不想親自來設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn)？請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)用品，就用這些物品和有水的燒杯來設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn)，好嗎？實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意觀察現(xiàn)象，二分鐘計(jì)時(shí)，開始。

　　生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，師巡回指導(dǎo)。

　　實(shí)驗(yàn)完畢，生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。

　　4、小結(jié)

　　師：同學(xué)們設(shè)計(jì)的這些實(shí)驗(yàn)，都呈現(xiàn)了一種同現(xiàn)象，我們再聯(lián)系剛才的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，其中空氣、水、玻璃都是一些什么樣的物質(zhì)？生：透明物質(zhì)。師板書：一種透明物質(zhì)——另一種透明物質(zhì)。所以說，光從一種透明物質(zhì)以一定角度進(jìn)入另一種透明物質(zhì)時(shí)，它的傳播方向會發(fā)生偏折，從而給我們的眼睛造成了一種假象。

　　師：你知道這種現(xiàn)象叫什么嗎？

　　生發(fā)言，這種現(xiàn)象就叫做“光的折射”。

　　師板書：光的折射。下面我們來看科學(xué)博士是怎么說的（出示投影）

　　生齊讀。

　　三、學(xué)以致用，解釋現(xiàn)象。

　　1、現(xiàn)在，我們認(rèn)識了光的折射現(xiàn)象，你能再來解釋剛才第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中筷子為什么折了嗎？

　　生回答。

　　師：其實(shí)我們看到的是筷子的虛像。

　　2、光的折射現(xiàn)象在我們的生活中很常見，比如：平時(shí)我們看樹葉的葉脈看不清楚，但是如果樹葉上有水珠，透過水珠看葉脈就非常清楚了，你知道這是為什么嗎？

　　生發(fā)言。

　　3、你能再舉幾個(gè)生活中這樣的例子嗎？

　　生舉例說明，如：魚變大了等，并解釋現(xiàn)象。

　　師評價(jià)：你真是生活中的有心人。

　　4、同學(xué)們看這幅圖片（投影：小男孩在河邊）

　　有一個(gè)小男孩在河邊玩，他看到河水又清又淺，于是他想到河里捉魚，行嗎？為什么？

　　生：危險(xiǎn)，因?yàn)楹铀�看上去很淺，其實(shí)很深。

　　師：為什么看上去淺實(shí)際深呢？

　　生：光在從空氣進(jìn)入水中時(shí)發(fā)生了折射。

　　師：這個(gè)小男孩也提醒同學(xué)們，不要輕易到河中去，別讓假象騙了你，一定要注意安全。

　　5、窗外的樹折了。

　　透過有縫的玻璃看窗外的綠樹和景物，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？

　　生解釋現(xiàn)象。

　　四、認(rèn)識自然界中光的折射現(xiàn)象。

　　看來，光的折射現(xiàn)象隨處可見，關(guān)鍵是你要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。光的折射現(xiàn)象不僅會使我們的眼睛“受騙”，有時(shí)還會產(chǎn)生一些很美的自然奇觀。比如，開課時(shí)我們欣賞的海市蜃樓，下面我們再來重溫一下這種罕見的自然奇觀。（師播放投影）除了海市蜃樓，還有一些由光的折射產(chǎn)生的自然幻景，如云海佛光、三日同輝，一起欣賞一下。

　　現(xiàn)在，你能用所學(xué)知識簡單的解釋以上奇觀的成因嗎？

　　生簡單解釋成因，師引導(dǎo)。

　　五、拓展延伸

　　這節(jié)課，我們通過觀察實(shí)驗(yàn)，欣賞圖片，解釋現(xiàn)象等活動初步了解了光的折射現(xiàn)象，但是關(guān)于光的折射現(xiàn)象還有很復(fù)雜很深奧的秘密有待于我們?nèi)ヌ骄亢桶l(fā)現(xiàn)，同學(xué)們可利用課余時(shí)間繼續(xù)探索，好嗎？下課！

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