一、幼兒學(xué)琴年齡的確定

　　鋼琴是一門(mén)技藝性、實(shí)踐性、獨(dú)立性要求非常強(qiáng)的課程，它要求學(xué)習(xí)者有嚴(yán)謹(jǐn)而踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺(jué)和刻苦的學(xué)習(xí)能力。然而，學(xué)習(xí)鋼琴卻是越早越有利。從鋼琴家的立場(chǎng)看，手的幅度，手指間的伸張力，手指關(guān)節(jié)的彈性是具有決定因素的。而這些，趁年幼，手的關(guān)節(jié)和膜膜都還柔軟時(shí)，就加以有效的訓(xùn)練，對(duì)于制造一雙鋼琴家的手，是有極大的用處的。許多家長(zhǎng)想讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴，但是不知道讓孩子幾歲學(xué)最好。醫(yī)學(xué)家發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)家的大腦比普通人要發(fā)達(dá)得多，特別是大腦左半球容量比普通人多。左右腦之間的纖維也比普通人粗。

　　而這些腦生理特征在7歲前就開(kāi)始學(xué)音樂(lè)的人腦中表現(xiàn)得更為突出。有人對(duì)參加1966年舉行的第三屆柴科夫斯基國(guó)際鋼琴比賽的33位鋼琴家始學(xué)鋼琴年齡進(jìn)行了調(diào)查。其中兩歲開(kāi)始的1位，三歲開(kāi)始的3位，五歲的6位，六歲的8位，七歲的7位，八、九、十歲的各1位。由此得出:三至七歲年齡段學(xué)琴的鋼琴家占85% ,該年齡段可視為開(kāi)始學(xué)琴的最佳年齡段。

　　可見(jiàn)，3到7歲是兒童學(xué)習(xí)鋼琴的黃金時(shí)期.具有關(guān)專(zhuān)家調(diào)查，人的一生有兩個(gè)重要的音樂(lè)才能發(fā)育期：一是學(xué)前的2 -6歲，二是學(xué)生期的12一15歲。就學(xué)習(xí)鋼琴而言4一5歲的兒童已經(jīng)有了一定的綜合能力和自制力，是開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴及其他樂(lè)器的最佳時(shí)期。但是幼兒心理學(xué)又告訴我們：三四歲幼兒的有意注意只有五至十分鐘，五、六歲也不過(guò)最多二十分鐘左右。所以在對(duì)兒童的鋼琴教學(xué)中，不但要求鋼琴教師掌握正確而嫻熟的鋼琴演奏技能，更要重視兒童的心理、生理特點(diǎn)。使兒童在學(xué)習(xí)這門(mén)課的過(guò)程中產(chǎn)生持久的興趣，從而自發(fā)地產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的要求，并從中得到激勵(lì)和鼓舞。我們也要根據(jù)每個(gè)孩子的具體情況進(jìn)一步具體的確定孩子的學(xué)琴年齡，畢竟每個(gè)孩子都是不一樣的。

　　二、培養(yǎng)幼兒興趣的重要性

　　鋼琴對(duì)于初學(xué)兒童來(lái)說(shuō)是一個(gè)新鮮的事物，是比較容易產(chǎn)生自發(fā)興趣的；開(kāi)始時(shí)，也許是兒童對(duì)眼前的這個(gè)“龐然大物”，—鋼琴的一種好奇心，于是乎便‘按”了幾下琴鍵，又對(duì)其高低不同的奇異聲響產(chǎn)生最直接的興趣，而這也許只是兒童覺(jué)得新奇好玩。可是也可能當(dāng)他第二次在看到鋼琴時(shí)，這種新奇感就沒(méi)有了，覺(jué)得‘不好玩”了，于是也就對(duì)鋼琴不感興趣了。孩子的‘興趣”和‘琴趣”是分不開(kāi)的，教師只有發(fā)展孩子的‘興趣”才能提高孩子彈琴的‘琴趣”，從兒童對(duì)鋼琴本身的興趣發(fā)展對(duì)演奏鋼琴產(chǎn)生樂(lè)趣，這時(shí)的興趣就比較專(zhuān)一和穩(wěn)定，把艱苦的學(xué)琴過(guò)程視為一種樂(lè)事，才能長(zhǎng)久。

　　三、教師的語(yǔ)盲、角色

　　(一)在傳授知識(shí)的過(guò)程中，由于孩子們的年齡、接受能力均不一樣，所以怎樣形象生動(dòng)地教授幼兒，使幼兒容易并快樂(lè)的學(xué)習(xí)鋼琴是每一位鋼琴教師的責(zé)任。  我們要想使幼兒更容易接受，更便于記憶，就要用適當(dāng)?shù)谋扔鱽?lái)啟發(fā)幼兒的思維。例如：學(xué)習(xí)音高排列時(shí)不要把一個(gè)個(gè)的音孤立起來(lái)變成和音樂(lè)毫無(wú)關(guān)系的符號(hào)，而是要賦予它生命，可以畫(huà)上樓梯、小山，用爬樓梯、上下山來(lái)讓兒童體會(huì)旋律的傾向性;在區(qū)分高音區(qū)，中音區(qū)和低音區(qū)時(shí)可以用動(dòng)物的聲音作比喻，高音區(qū)像小鳥(niǎo)在清脆的歌唱，低音區(qū)則像獅子吼叫的聲音等，賦予幼兒豐富的想象，使他們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩。

　　(二)教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程起著尤為重要的作用。一個(gè)很普遍的現(xiàn)象，學(xué)生喜歡哪科的老師哪科就會(huì)學(xué)的很好。其實(shí)這是對(duì)的，只有學(xué)生喜歡你，他才更在乎你的教學(xué)。教幼兒鋼琴也是這樣，孩子第一次上鋼琴課都是帶著既好奇又緊張的情緒。作為孩子的啟蒙教師，不僅要授予他們知識(shí)更重要的是建立師生之間良好的感情。要培養(yǎng)好這種感情，起初教師的表情就很重要。教師的表情是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，因?yàn)槟愕南才�哀�?lè)都會(huì)寫(xiě)在臉上。天真無(wú)暇的兒童，對(duì)教師的表情是很敏感的，縮短教師和幼兒的距離，親切和善的表情是最直接的方法。

　　作為教師應(yīng)該全面地了解學(xué)生。每個(gè)孩子都有著不同的性格，有著不同的喜好、智力條件和身體情況。例如對(duì)于一些性格內(nèi)向接受能力慢的學(xué)生，一旦這些學(xué)生突破了某些難點(diǎn)，教師應(yīng)稱(chēng)贊他們，使他們得到鼓勵(lì)、產(chǎn)生自信。千萬(wàn)不能急躁發(fā)火，更不能說(shuō)一些打擊孩子自尊心的話(huà)。這樣只會(huì)使孩子過(guò)于緊張而不能很好的發(fā)揮真實(shí)水平。有的學(xué)生雖聰明伶俐，但易浮躁和驕傲，一旦他們彈奏的較成功，而沾沾自喜時(shí)，教師要能做到喜而不形于色，在表示贊許的同時(shí)指出不足之處。總之針對(duì)不同的孩子我們要有不同的方法。但是最終的目的只有一個(gè)，那就是讓孩子在健康愉悅的心情下學(xué)習(xí)，讓他們的身心得到健康的發(fā)展。我們是孩子的老師，更要做孩子的朋友。
 

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