一、教材分析

　　“小螞蟻運(yùn)糧食”這一活動(dòng)，教材上現(xiàn)成的活動(dòng)設(shè)計(jì)來看，是一個(gè)比較傳統(tǒng)的體育活動(dòng)，由教師示范講解動(dòng)作，幼兒經(jīng)過由老師設(shè)置好各種障礙，取一樣物品跑回。怎樣讓活動(dòng)突破這個(gè)模式，有所創(chuàng)新，符合新《綱要》對(duì)健康領(lǐng)域提出的各種新理念，是我一直不斷思索的一個(gè)問題。為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，讓他們邊玩邊動(dòng)腦筋思考。在本次活動(dòng)中，我讓幼兒嘗試用多種方法越過障礙物。讓他們體會(huì)到，只要?jiǎng)幽X筋，便會(huì)有辦法解決問題。從而開啟他們的創(chuàng)新思維。

　　二、目標(biāo)設(shè)定

　　基于對(duì)教材的分析，我把目標(biāo)定位如下：

　　1、培養(yǎng)幼兒思維的開闊性，遇到困難能想出多種辦法解決。

　　2、訓(xùn)練幼兒四肢靈活、協(xié)調(diào)地往前爬，發(fā)展幼兒的手臂與腿部的肌肉力量。

　　三、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用快速向前爬、鉆、滾的動(dòng)作，靈活、協(xié)調(diào)地搬運(yùn)糧食。

　　難點(diǎn)：在搬運(yùn)過程中，幼兒如何克服困難，嘗試用多種方法進(jìn)行搬運(yùn)。

　　四、活動(dòng)流程

　　熱身運(yùn)動(dòng)—提出問題—展開討論—解決問題—實(shí)踐摸索—獲得經(jīng)驗(yàn)—開展游戲—結(jié)束活動(dòng)。

　　1、熱身運(yùn)動(dòng)

　　為了激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，達(dá)到熱身的效果，我選用一首節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行活動(dòng)前的熱身準(zhǔn)備，讓幼兒不僅獲得愉快的情緒，同時(shí)鍛煉了身體各部分，為下面的活動(dòng)作好鋪墊。

　　2、提出問題、展開討論

　　通過教師引導(dǎo)，讓幼兒解決問題：我們沒有過冬的糧食，怎么辦？尋找糧食搬回家，圍繞“搬運(yùn)糧食”這一主題，展開討論：在搬運(yùn)糧食的路上很艱難，會(huì)遇到種種困難，要過草地——鉆山洞——過低網(wǎng)——走獨(dú)木橋——家，我們?cè)鯓硬拍苡挚煊址�(wěn)地搬運(yùn)糧食呢？

　　3、體驗(yàn)嘗試、快樂游戲

　　在這一環(huán)節(jié)中，我選擇了比賽曲風(fēng)的音樂，活動(dòng)中，我可以采用語言暗示，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮潛在的創(chuàng)造性，例如：“過陷阱”的時(shí)候，我可以暗示：“XX的方法很好，用滾的動(dòng)作，既快又不會(huì)碰響鈴讓狐貍發(fā)現(xiàn)”這樣孩子們便會(huì)相繼效仿起來。我還可以用游戲的口吻說：“小螞蟻們，我們要趕在下雪前，把我們過冬糧食搬完，要加油�。�”這樣，就可以調(diào)節(jié)孩子的活動(dòng)量，減少幼兒運(yùn)動(dòng)中的疲憊感，輕松滿足的完成游戲。

　　在每一次的游戲過程中，我都根據(jù)幼兒練習(xí)中的可能出現(xiàn)的問題，隨時(shí)與幼兒展開討論，相互交流經(jīng)驗(yàn)。以主動(dòng)代被動(dòng)，以啟發(fā)代灌輸，通過幼兒親身體驗(yàn)，不斷捕捉感覺，探索出一些方法經(jīng)驗(yàn)，又快又穩(wěn)的搬運(yùn)糧食。

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