教師批評(píng)孩子也要講究藝術(shù)

　　午餐后，我?guī)Ш⒆釉趹敉馔�，一�?huì)兒文文小朋友跑過來說：“老師，靚靚打我！”我一瞧，靚靚撅著嘴，一臉的不高興。我走過去：“靚靚，注意點(diǎn)��！”顯然我的語氣有些不耐煩，因?yàn)殪n靚平時(shí)總愛招事。

　　又過了一會(huì)兒，凡凡小朋友跑過來對(duì)我說：“老師，靚靚擰我。”“怎么又是靚靚。”我心里嘀咕。當(dāng)我看到她時(shí)，她只是低著頭，象是等待著我的批評(píng)。我捫心自問：“我是否應(yīng)該采用另一種教育方式呢？”于是，我輕輕叫過靚靚：“靚靚，剛才怎么了？”她理直氣壯地說：“他們都搶我手里的玩具，我不給，他們就搶。我就不給！”我看看她手里的玩具：“呀，真好看，我也想跟你玩，好嗎？”她高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。我一邊和她玩，一邊自言自語：“如果想跟你玩的小朋友都加入進(jìn)來，咱們更開心了。”靚靚聽了我的話，很快就把剛才那幾個(gè)孩子找來一起玩了起來。聽著孩子們的歡聲笑語，我為剛才的教育取得成功感到很欣慰，同時(shí)我也意識(shí)到：這又是一次良好的教育契機(jī)。于是，我對(duì)孩子們說：“玩具好玩嗎？”孩子們齊聲說：“好玩。”“靚靚有玩具讓大家玩兒，咱們謝謝她吧。”于是，許多幼稚的聲音一起說：“謝謝靚靚……”靚靚低下頭不好意思地笑了。

　　這件事讓我思考著自己平時(shí)的教育行為，我們每天可能都在處理類似的問題，但每次我都沒有認(rèn)真想過：我平時(shí)的教育行為是否有問題？是否讓孩子接受？孩子是迫于老師的嚴(yán)厲接受的，還是心甘情愿接受的？“靚靚，你注意點(diǎn)��！”這句常說的話不是批評(píng)卻暗含批評(píng)，暗中已經(jīng)將程程放在“犯錯(cuò)誤”的位置上。一時(shí)的效應(yīng)換來的卻是孩子與你的陌生感，這樣的教育不能深入孩子的內(nèi)心，我們教師將最終不能與孩子和諧共處。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，我們確實(shí)要思考：批評(píng)不要隨便出口，批評(píng)也是一門藝術(shù)。
 

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