一、 研究目的

　　(一)幼兒社會性發(fā)展的性質：所謂幼兒社會性發(fā)展就是幼兒在生活中獲得初步的社會認知，體驗簡單的社會情感，學習和扮演簡單的社會角色，建立初淺的人際關系的過程，概言之，就是幼兒發(fā)展的對社會適應的一個動態(tài)過程。

　　(二)研究幼兒社會性發(fā)展的意義

　　社會性發(fā)展是幼兒心理發(fā)展的重要方面，它對一個人的人格、心理健康、學習、智力發(fā)展等具有重要影響�，F(xiàn)代社會所需要的人才，不僅應當具有健康的身體、聰明的智慧、豐富的社會經(jīng)驗，而且更應具有良好的人格、個性品質和社會適應能力。

　　現(xiàn)在，很多孩子在社會性發(fā)展方面存在著嚴重的問題。尤其是幼兒在同情心、責任感、自制力、交往主動性、自信心、獨立自主性，以及面對困難和挫折的勇氣等方面，問題相當普遍、突出。在我教育見習的兩周里，經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)，在看到別人摔倒時，有一些孩子只是旁觀，或若無其事地走開；有的幼兒對教師和伙伴態(tài)度冷淡，不愿參加集體活動；有的幼兒以自我為中心，在集體活動中，事事按自己意愿辦，不懂得謙讓和與小朋友平等相處等。

　　通過對幼兒社會性發(fā)展的過程、規(guī)律及影響因素的探索，為發(fā)展心理學及幼兒教育提供理論佐證與依據(jù)。揭示幼兒園教育對幼兒社會性發(fā)展的重要作用，引發(fā)幼兒園對幼兒全面和諧發(fā)展的重視和干預。尋找在一定教育思想或理論指導下建立起來的比較穩(wěn)定而有效的幼兒社會性教育的結構框架和活動程序，即向幼兒教育的實踐提供女如何確定社會性教育的目標、內容，如何使教育目標轉化成教育行為，通過什么途徑及手段去促進幼兒社會性發(fā)展的等。

　　(三)文獻綜述

　　1、幼兒社會性各個因素的發(fā)展變化的研究

　　培養(yǎng)幼兒初步形成良好的自我意識，自我意識是幼兒社會性及個性形成的基礎。引導幼兒學習最基本的人際交往規(guī)則和技能。對幼兒而言，人際交往就是學習社會最簡單、最基本的交往規(guī)則和技能。從幼兒與成人(主要是父母、教師)、幼兒與同伴、幼兒與人交往中的分享、謙讓、合作行為與文明習慣等多方面對幼兒的人際交往進行綜合評價。使幼兒初步接觸、觀察和關心周圍的社會環(huán)境和社會活動。幼兒的生活范圍不大，但幼兒對周圍的生活環(huán)境有強烈的好奇心。引導幼兒去接觸與自己生活密切相關的周圍環(huán)境，觀察和關心社會環(huán)境和社會活動，是擴展其社會認知、激發(fā)豐富社會情感的基礎。實施與幼兒生活密切相關的環(huán)境教育，使幼兒接觸、觀察和關心周圍社會環(huán)境和社會活動。引導幼兒逐步適應并喜歡幼兒園生活，激發(fā)其初步的愛集體情感。初步培養(yǎng)幼兒良好的品德行為習慣。品德是包涵在社會性中的核心內容，也是社會性發(fā)展的至高水平。在幼兒階段，幼兒尚無成型道德品質可言，但幼兒的許多言行已涉及了社會的道德標準，幼兒的言行已開始具有道德的特點。使幼兒樂于與人合作，培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格特點。萌發(fā)幼兒愛勞動、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。對幼兒而言，勞動、家鄉(xiāng)、祖國并不是他們最基本的活動和最熟悉、最具體的環(huán)境，但建立對勞動、家鄉(xiāng)、祖國最初步的認識、萌發(fā)對其愛的情感卻是十分必要的，它不僅可以擴大豐富幼兒的社會認知，而且還可以升華幼兒的社會情感，為形成優(yōu)秀的品格打下堅實的基礎。

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