幼兒園區(qū)域活動是指教師以教育目標和幼兒的興趣為依據(jù)，為幼兒開設(shè)活動區(qū)域，提供材料，幼兒可以自主地選擇活動區(qū)域和內(nèi)容，通過與材料、環(huán)境、同伴、教師之間的互動，來獲得知識和發(fā)展能力的一種活動形式。通過區(qū)域活動可以培養(yǎng)幼兒的主動性、想象力，還可以使幼兒樂于與同伴交往。從開展形式上來看，區(qū)域活動的開展可以分為室內(nèi)區(qū)域活動和戶外區(qū)域活動兩種。但是目前，我國大多數(shù)幼兒園比較重視室內(nèi)區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)與開展，而忽視了戶外的區(qū)域活動。

　　在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也提出幼兒園應(yīng)該通過開展豐富多彩的戶外活動來培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣，增強體質(zhì)，提高環(huán)境適應(yīng)力。國內(nèi)外幼兒教育研究者和工作者也把幼兒園的戶外區(qū)域活動作為評價幼兒園質(zhì)量的一個重要指標。但是人們對開展戶外區(qū)域活動的意識相對薄弱，我國的幼兒園戶外區(qū)域活動依然存在著很多問題。

　　1 幼兒園戶外區(qū)域活動存在的問題

　　幼兒園的活動空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求能夠促進幼兒主動進行探究，也有利于幼兒間的交往。但是大多數(shù)幼兒園的戶外活動區(qū)域正是在這幾個方面達不到要求，阻礙了幼兒園戶外區(qū)域活動的有效開展。

　　1.1 戶外區(qū)域活動場地不足

　　隨著建筑用地成本的增加，許多幼兒園通過縮小戶外活動場地的面積來節(jié)約經(jīng)費，所以大多數(shù)幼兒園的戶外活動場地不能滿足幼兒進行戶外區(qū)域活動的需求。在這僅有的空間里，經(jīng)常會造成人滿為患的情況。有研究表明，在一定面積的游戲場地中，兒童數(shù)量的增加會導(dǎo)致攻擊性行為發(fā)生的數(shù)量增加，所以狹小的活動場地對幼兒進行戶外區(qū)域活動是非常不利的。

　　另一方面，因為場地有限，教師為了防止幼兒之間的攻擊性行為，就會減少幼兒園內(nèi)的集體活動，班級與班級之間的交流減少，幼兒之間的混齡交往會受到影響。而混齡交往對幼兒之間的交流合作非常重要，幼兒是通過同伴之間的信息交換來達到學(xué)習(xí)的目的，大年齡的幼兒會關(guān)心照顧小年齡的幼兒，有經(jīng)驗的會指導(dǎo)沒經(jīng)驗的，這也為幼兒提供了一個寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。戶外區(qū)域活動場地不足還會影響戶外區(qū)域活動的開展，限制戶外區(qū)域活動的類型，給戶外區(qū)域活動造成阻礙。

　　1.2 戶外區(qū)域活動材料投放不合理

　　現(xiàn)在，大多數(shù)幼兒園都會引進組合滑梯等大型活動器械，顏色鮮艷，非常吸引家長和孩子的眼球。但是，大多數(shù)幼兒園的戶外活動材料卻僅限于這些大型活動器械，活動材料單一，孩子們沒有其他的活動材料，便會聚集在一個地方，造成安全隱患。而且，大型活動器械固定難以移動和變化，更換頻率較低，容易讓幼兒失去新鮮感、失去興趣，幼兒的參與度會降低，同時大型活動器械也難以滿足幼兒的探索、建構(gòu)的需要。

　　當然，也有些幼兒園除了這些大型設(shè)備，也會設(shè)置其他活動區(qū)域，但是情況卻不容樂觀。有的區(qū)域投放的材料過于簡單，沒有層次性，造成幼兒反復(fù)僵化的練習(xí)，不能引發(fā)幼兒的聯(lián)想和探索。有的區(qū)域的活動材料形同虛設(shè)，不能達到很好的教育效果，如自然區(qū)的植物缺少變化，可供觀察性較弱;而在養(yǎng)殖區(qū)中，并沒有飼養(yǎng)任何動物。

　　1.3 戶外區(qū)域活動時間不充分

　　在《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定幼兒戶外活動時間每天不得少于兩小時。但是有很多幼兒園戶外活動時間受到了束縛。第一，戶外活動空間較小，會導(dǎo)致班級之間難以協(xié)調(diào)時間，就會因此限制幼兒的戶外活動;第二，教師對戶外區(qū)域活動缺乏認同感，她們認為戶外的區(qū)域活動只對鍛煉幼兒的大肌肉運動有幫助，而室內(nèi)的區(qū)域活動不僅能促進大肌肉的發(fā)展，還能培養(yǎng)幼兒的建構(gòu)、探索等能力的發(fā)展，室內(nèi)區(qū)域活動不僅能涵蓋戶外區(qū)域活動達到的效果，甚至有戶外區(qū)域活動達不到的效果;第三，大多數(shù)教師認為戶外區(qū)域活動中幼兒活動分散，難以管理容易造成安全隱患。

　　2 辦好幼兒園戶外區(qū)域活動的對策

　　幼兒園的戶外區(qū)域活動要求我們?yōu)橛變禾峁┮粋�安全、豐富、開放的環(huán)境，使幼兒得到充分的活動和良好的發(fā)展。針對以上這些問題，為了給幼兒提供一個高效的戶外區(qū)域活動，提出了相應(yīng)的對策。

　　2.1 保證戶外區(qū)域活動空間并有效利用

　　首先，有條件的幼兒園應(yīng)該保證幼兒的戶外活動空間并能使這些空間得到充分的運用。一個完善的戶外活動區(qū)域，應(yīng)該像一幅已經(jīng)設(shè)計好的地圖，每一個場地的設(shè)置都要經(jīng)過精心規(guī)劃。需要考慮動靜、封閉開放、獨立與組合的結(jié)合，使幼兒戶外活動區(qū)域既可以是一個個獨立的區(qū)域，又是一個相鄰區(qū)域之間可以產(chǎn)生互動的整體。

　　而對于一些相對較小的幼兒園，沒有充足的戶外活動場地，這就更需要老師能夠發(fā)揮才智，充分利用現(xiàn)有的空間資源。例如教師可以協(xié)調(diào)好各班進行戶外活動的時間，還可以為室內(nèi)活動和室外活動設(shè)置共同的教育目標，將室內(nèi)區(qū)域活動和戶外區(qū)域活動結(jié)合起來，不僅可以擴大幼兒活動的空間，還可以給幼兒提供多樣的選擇，以便進行高效率的活動。

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