這個(gè)暑假，很多“幼升小”的小朋友并沒(méi)有享受到假期，只因他們都去上“幼小銜接班”了。從幼兒園到小學(xué)，確實(shí)是兩種不同的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，面對(duì)的是兩套完全不同的教育系統(tǒng)，然而，真的有必要為了更好地過(guò)渡而去“搶跑”嗎？

　　調(diào)查

　　幼小銜接班模仿小學(xué)生活作息

　　記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)的幼小銜接課程主要有兩種形式：一是按照科目(如硬筆、算術(shù)、拼音)單獨(dú)收費(fèi)，按具體課時(shí)計(jì)算；二是模仿小學(xué)課程和作息安排，按周期計(jì)算的綜合課程。

　　近日，記者來(lái)到人民北路的一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)該機(jī)構(gòu)的“幼小銜接班”模仿小學(xué)生活作息，孩子需要每天早上8時(shí)報(bào)到，根據(jù)課程表安排上課，直到下午17時(shí)。課程從晨讀弟子規(guī)到動(dòng)感拼音、趣味數(shù)學(xué)等都有，還設(shè)了專注力與品質(zhì)、繪本閱讀等課程。中午有午餐、午休，下午要做眼保健操等。18天的課程，收費(fèi)1840元。

　　“我們家暑假?zèng)]有人帶小孩，把他送到這里來(lái)最好了。”家長(zhǎng)鐘女士說(shuō)，兒子在幼兒園時(shí)很調(diào)皮，自己擔(dān)心他到了小學(xué)坐不住，所以提前把他送到銜接班，一來(lái)解決了照顧問(wèn)題，二來(lái)讓孩子提前學(xué)些一年級(jí)的知識(shí)，適應(yīng)學(xué)習(xí)節(jié)奏，感覺(jué)挺好的。

　　而在另外一類按課程收費(fèi)的機(jī)構(gòu)，記者發(fā)現(xiàn)，報(bào)名最多的是拼音和識(shí)字課。家長(zhǎng)劉女士說(shuō)，兒子之前上的是公辦幼兒園，只會(huì)寫自己的名字，漢字認(rèn)識(shí)很少，擔(dān)心到了小學(xué)連題目都看不懂，所以還是給孩子報(bào)了識(shí)字班。“讓老師先教教寫字姿勢(shì)也好。”而家長(zhǎng)梁女士給女兒報(bào)的是拼音班，“老師說(shuō)現(xiàn)在一個(gè)月就要學(xué)會(huì)所有的聲母和韻母，我擔(dān)心孩子跟不上，所以提前學(xué)。”也有家長(zhǎng)擔(dān)心，孩子之前學(xué)過(guò)英語(yǔ)，怕跟拼音搞混了，所以也想孩子提前區(qū)分清楚。

　　家長(zhǎng)

　　看到別人家孩子“上班”不淡定

　　“看到周邊很多小朋友都去上幼小銜接班，我開(kāi)始不淡定了。”家長(zhǎng)周女士說(shuō)，孩子今年9月份就要上小學(xué)一年級(jí)了，這個(gè)暑假被她當(dāng)成兒子幼兒園畢業(yè)的最后狂歡節(jié)，為他安排了滿滿的活動(dòng)——逛公園、旅行、回老家等，都是以玩為主題的。

　　但是，正當(dāng)一家人玩得不亦樂(lè)乎時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子的很多小伙伴放假都沒(méi)有消息了。一打聽(tīng)，原來(lái)好多人都在上各種幼小銜接班。有一天，她帶著兒子到同學(xué)家串門，發(fā)現(xiàn)小伙伴已經(jīng)把拼音的聲母、韻母等都工整地寫下來(lái)了，20以內(nèi)的算術(shù)、簡(jiǎn)單的識(shí)字等也都會(huì)了。

　　周女士頓時(shí)傻了眼，看到還在旁邊嘻嘻哈哈玩耍的兒子，她開(kāi)始有些緊張了，琢磨著回家也要跟家人商量，給兒子報(bào)個(gè)幼小銜接班。

　　觀點(diǎn)

　　上幼小銜接班要避開(kāi)五大弊端

　　上幼小銜接班是否有必要？天河區(qū)昌樂(lè)小學(xué)校長(zhǎng)鄭蕙表示，對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的小幼銜接教學(xué)并不了解。如果提前學(xué)拼音、算術(shù)、寫字，的確能減輕孩子負(fù)擔(dān)，讓孩子入學(xué)之初就不落后于人或擁有超越同伴的成就感，容易激發(fā)孩子的自信，得到老師的關(guān)注，對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)也有一定的促進(jìn)作用。

　　但她指出，“上班”的弊端也不容小覷，一是會(huì)影響孩子對(duì)一年級(jí)學(xué)習(xí)的興趣，使得孩子在重復(fù)的內(nèi)容面前降低或失去興趣點(diǎn)；二是孩子容易養(yǎng)成不專注的習(xí)慣，沒(méi)有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)易導(dǎo)致孩子其他小動(dòng)作；三是如果孩子基礎(chǔ)不扎實(shí)，似懂非懂，導(dǎo)致不聽(tīng)課而形成更多知識(shí)漏洞；四是孩子可能產(chǎn)生的驕傲情緒會(huì)讓他自以為是；五是提前寫字可能會(huì)影響孩子手指骨骼的發(fā)育。

　　鄭校長(zhǎng)提醒家長(zhǎng)，準(zhǔn)備送孩子上幼小銜接班，除了考察培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資質(zhì)量外，還要考慮孩子的實(shí)際情況且了解機(jī)構(gòu)的具體課程、教學(xué)方法等，再評(píng)估其必要性，做出正確的選擇。

　　鄭蕙認(rèn)為，生活就是學(xué)校，家庭就是課堂。利用家庭這個(gè)課堂，不僅完全可以實(shí)現(xiàn)幼小銜接，而且有利于親子關(guān)系的形成。“我身邊許多孩子都沒(méi)有上過(guò)小幼銜接班，但是他們依然優(yōu)秀。”

　　現(xiàn)狀

　　學(xué)校的幼小銜接并非一片空白

　　如果不上幼小銜接班，孩子真的會(huì)對(duì)小學(xué)無(wú)所適從嗎？記者了解到，雖然目前廣州市的公辦幼兒園基本上都“去小學(xué)化”，在幼兒園期間不教識(shí)字、寫字，但到了大班，還是會(huì)教小朋友寫自己的名字，還會(huì)教10以內(nèi)的數(shù)字分解。

　　而在小學(xué)新生注冊(cè)后，校長(zhǎng)也會(huì)在家長(zhǎng)會(huì)上就幼小銜接給出各種建議和指導(dǎo)。據(jù)朝天小學(xué)林主任表示，學(xué)校會(huì)在新生入學(xué)前組織一系列活動(dòng)，幫助他們順利過(guò)渡至小學(xué)生活，并安排2次以上的家庭講堂，還會(huì)邀請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)作經(jīng)驗(yàn)分享。期間，學(xué)校會(huì)給學(xué)生父母發(fā)兩次“家長(zhǎng)信”，讓家長(zhǎng)能對(duì)小學(xué)有大致了解，提醒他們做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。

　　記者采訪了解到，到8月底，大部分小學(xué)在開(kāi)學(xué)前兩日會(huì)進(jìn)行新生訓(xùn)練，幫助新生了解學(xué)校環(huán)境、熟悉老師和同學(xué)，再由老師展開(kāi)一系列的常規(guī)訓(xùn)練，比如課堂注意力、課堂規(guī)矩、排隊(duì)行進(jìn)等，過(guò)程著重的是團(tuán)體心理輔導(dǎo)和培訓(xùn)。除了熟悉校園生活外，讓孩子向往小學(xué)也是重要的環(huán)節(jié)，不少學(xué)校會(huì)舉行升旗儀式、“模擬版”的入隊(duì)儀式，有些學(xué)校還會(huì)舉辦隆重的開(kāi)筆禮等儀式。

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