一、成功立項(xiàng)，切實(shí)制定實(shí)施方案

　　2008年9月，我園申報的課題《幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的研究》被立項(xiàng)為太倉市級課題，為了使課題保質(zhì)保量的完成，我園制定了《幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的研究》課題實(shí)施方案，成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了全體保教人員共同參與課題研究的熱烈氛圍。把研究目標(biāo)定位于全面提高保教人員參與教科研工作的積極性，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，全面提高幼兒園保教質(zhì)量，建立高標(biāo)準(zhǔn)、高水平的幼兒園。根據(jù)園內(nèi)實(shí)際情況篩選出了最基本、最具有普遍意義的三種習(xí)慣作為本課題研究的內(nèi)容，即生活衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，各班又根據(jù)本班孩子的具體情況，根據(jù)研究內(nèi)容的不同需要，確定采用觀察記錄法、個案跟蹤法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等多種方法。實(shí)施步驟分為三個階段：第一階段：準(zhǔn)備階段（2008年9月-2009年1月）；第二階段：研究階段（2009年2月-2011年1）；第三階段：總結(jié)階段（2011年2月-2011年6月）。

　　二、開展培訓(xùn)，提高教師科研水平

　　搞科研提高教師素質(zhì)是關(guān)鍵，應(yīng)在培訓(xùn)教師上大做文章。在選擇課題立項(xiàng)上，我們積極指導(dǎo)教師如何從日常工作的問題入手選題，問題怎么變成課題，課題如何論證等。同時針對大、中、小各班幼兒一日生活習(xí)慣存在的問題進(jìn)行分析總結(jié)，并根據(jù)實(shí)際情況確定課題研究的內(nèi)容。開學(xué)初，我們組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了課題方案，明確了課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容，分析了三個不同年齡階段幼兒發(fā)展的存在問題。開展了《幼兒園一日活動組織規(guī)范》和《如何培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣》的理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)和討論，教師們對此課題的研究有了進(jìn)一步的認(rèn)識和理解，感悟到培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的重要性和必要性，更激發(fā)了教師們的科研積極性，順利完成了課題研究的前期準(zhǔn)備工作，為以后的研究工作打下了基礎(chǔ)。

　　同時鼓勵青年教師與骨干教師一對一結(jié)對子，通過相互備課、聽課、參與區(qū)角活動、家園活動等形式，相互促進(jìn)，共同提高。

　　三、注重過程，腳踏實(shí)地搞好研究

　　平時我們注重過程管理，做到有計(jì)劃，有總結(jié)，扎扎實(shí)實(shí)開展好研究。09年2月我們制定了幼兒生活習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查表，從孩子的自理能力、文明禮貌、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行了調(diào)查、統(tǒng)計(jì)；6月又對幼兒生活習(xí)慣實(shí)施后的情況進(jìn)行了調(diào)查、統(tǒng)計(jì)，并把兩份統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行了對照、分析，制定出下階段的計(jì)劃，設(shè)計(jì)了幼兒個案資料觀察記錄表和活動觀察記錄表，在各班展開觀察記錄工作，收集孩子表現(xiàn)的原始數(shù)據(jù)，并對觀察記錄資料進(jìn)行整理、分析。同時我們又采用了個別訪談法，了解家長在培養(yǎng)幼兒習(xí)慣方面的做法，了解家長在培養(yǎng)孩子習(xí)慣方面的教育態(tài)度和教育理念。

　　在研究過程中我們加強(qiáng)實(shí)施過程中資料的收集管理，將階段計(jì)劃，活動設(shè)計(jì)、觀察記錄、反思隨筆、案例分析、照片資料（幼兒作品、幼兒活動）等分類歸放。

　　為了更深入的認(rèn)識"幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的研究"內(nèi)涵、目標(biāo)和意義，確保研究的有效性，我們積極組織課題組成員開展研討活動，集思廣益，暢談?wù)n題研究中的困惑。我們多次對具體實(shí)施展開深入地討論，進(jìn)一步理清了思路，明確了研究方向；此外召開課題經(jīng)驗(yàn)交流會、總結(jié)會、匯報會，總結(jié)交流課題實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)和成果，共同商討實(shí)施過程中遇到的困難與疑惑，從"對課題的理解"、"課題教研組織形式"以及"在課題研究工作中的困惑"等方面發(fā)表個人的建議和看法，針對教師們提出的建議進(jìn)行匯總和分析，確定下階段研究的方向。

　　四、扎實(shí)工作，提高課題研究的有效性

　　根據(jù)課題計(jì)劃，上學(xué)期我們進(jìn)行了課題的準(zhǔn)備階段研究工作，圍繞課題研究目標(biāo)，學(xué)習(xí)、查閱資料，開展了理論學(xué)習(xí)和交流活動，明確相關(guān)概念；確定了研究的對象，對幼兒基本情況進(jìn)行了調(diào)查、分析；對教師進(jìn)行了課題實(shí)施前的培訓(xùn)，提高了教師科研意識；設(shè)計(jì)研究方案，進(jìn)行開題討論。本學(xué)期我們進(jìn)入了第二階段的研究工作，主要將方案具體細(xì)化，由專人負(fù)責(zé)執(zhí)行，落實(shí)課題，設(shè)計(jì)各種測量記錄表格，創(chuàng)造條件，通過多種渠道實(shí)施幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)，探索在幼兒園一日生活、家園共育活動中培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的方法和手段，積累匯總資料，進(jìn)行階段性總結(jié)。主要采取了以下措施：1．利用游戲，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

　　游戲是幼兒最喜愛的一種活動，在幼兒一日活動中，除結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣的培養(yǎng)外，還抓住幼兒好玩的心理特點(diǎn)，把洗手、穿鞋、收拾玩具等內(nèi)容編成不同形式的游戲，使幼兒在輕松有趣的游戲活動中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。例如：在活動區(qū)游戲時，孩子們不愛護(hù)玩具和游戲材料，經(jīng)常把玩具和游戲材料扔滿地，游戲結(jié)束后，又不收拾。針對這一情況，我們在游戲前告訴幼兒："玩具寶寶們和我們是好朋友，它們害怕摔壞身體，我們小朋友們要保護(hù)它們、愛護(hù)它們，千萬別把它們?nèi)釉诘厣�，好嗎�?quot;游戲后提醒幼兒："玩具寶寶們要回家了，請小朋友們把它們送回去吧！"這樣孩子們及時把玩具、活動材料擺放整齊了。在《娃娃家》的游戲中，讓孩子從家里帶來自己喜愛的娃娃，一起玩給布娃娃穿衣服的游戲來學(xué)習(xí)有序地穿脫衣服。為了讓小朋友們穿得又好又快，組織孩子玩《比一比，賽一賽》的游戲，幼兒的生活自理能力提高了，生活技能鞏固了，做事也比較有條理了。

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