幼兒園中班數學教案設計：區(qū)分前后

　　活動目標

　　1.體驗數學活動的樂趣，樂意與同伴游戲。

　　2.初步感知空間方位概念，能用前、后方位詞描述物體所在相應的位置，提升辨別能力和語言表達能力。

　　3.學習以自身或客體為中心區(qū)分前后空間方位，理解物體前后方位的相對性、可變性、連續(xù)性。

　　活動重點：初步感知空間方位概念，能用前、后方位詞描述物體所在相應的位置，提升辨別和語言表達能力。

　　活動難點：學習以自身或客體為中心區(qū)分前后空間方位，理解物體前后方位的相對性。

　　活動準備：人手一份操作材料(兔子、企鵝、青蛙、鴨子)、環(huán)境創(chuàng)設(房子道具、玩偶等)。

　　活動過程

　　一、導入：激發(fā)幼兒興趣

　　師：“小朋友，現在我們來做一個游戲，當老師說到一個詞時請你說出它的相反詞。”

　　教師依次說出大小、上下、長短、高矮、前后。

　　二、以自身為中心區(qū)分前后并用前后方位詞描述物體的相對位置

　　1.師：“小朋友，剛才的游戲，我們最后說到了哪個相反詞？”

　　師：“小朋友，你知道在我們身體上有哪些器官、部位是在我們身體的前面？有哪些器官是在我們身體的后面？”

　　幼兒自由回答，教師及時作出肯定或更正。

　　小結：我們身體前面有鼻子、眼睛、嘴巴，我們的身體后面有屁股。

　　2.師：“請小朋友仔細觀察一下，除了我們的身體器官、部位外，你的身體前面還有什么？”

　　(幼兒自由回答)

　　師：“你的身體后面還有什么？”

　　(幼兒自由回答)

　　師：“咦，小朋友有沒有發(fā)現一體機在小朋友的前面，可是老師說一體機在老師的后面，為什么一體機位置發(fā)生了變化？誰來說一說？”

　　(發(fā)散幼兒思維，自由回答)

　　小結：原來我們面對的方向不一樣，所以我們前后的物體也不一樣，物體的前后是有相對性的。

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