文章提要：幼兒園開展國畫教學，對傳承傳統(tǒng)文化和發(fā)展幼兒的審美情趣有積極的意義，在幼兒園開展國畫教學應結(jié)合幼兒的年齡特點，發(fā)揮教師的引導作用，開展豐富多彩的教學活動，寓教于樂，引導創(chuàng)作出別具生機與意韻的國畫作品來。

　　關鍵詞：國畫教學；想象；引導

　　國畫是我國一種具有悠久歷史傳統(tǒng)的民族藝術，是我國的國粹，國畫蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化，在幼兒園開展國畫教學，對傳承傳統(tǒng)文化，讓幼兒在筆墨游戲中接觸和感受傳統(tǒng)藝術的精髓，從小培養(yǎng)幼兒對國畫藝術的興趣和愛好有積極的意義。那么，怎樣培養(yǎng)幼兒的審美意識，讓他們從對國畫的一無所知到喜歡呢？我從創(chuàng)設水墨藝術氛圍，開展繪畫游戲等方面入手，引導幼兒走進國畫世界。

　　1.創(chuàng)設環(huán)境，讓幼兒在藝術氛圍中感受水墨韻味。

　　我們將活動室的一角布置成國畫角，在墻上布置了國畫作品，有動物、人物、植物等，那簡練生動的造型、變化豐富的用筆，深化酣暢的墨色，生動傳神的畫面，讓孩子們感受到了國畫的無窮魅力，從而被深深的吸引，興趣盎然。同時，也讓他們了解到這些國畫是不同于蠟筆畫，水彩畫，鉛筆畫的，是用毛筆、宣紙、墨、國畫顏料畫出來的，表現(xiàn)的是物的特征、意境。不斷提高幼兒對國畫的感性認識和審美能力。孩子們產(chǎn)生了“我也想畫國畫”的強烈愿望。

　　2.將美術活動與游戲活動相結(jié)合，感受國畫教學所帶來的愉悅感。

　　喜歡游戲是孩子們的天性，孩子們的世界是充滿童話色彩的，在介紹國畫的用筆時，我們將毛筆看作是可愛的毛筆寶寶，筆尖是它的小腳尖，筆腹是它的大肚子，筆跟是它的小腦袋，當它站得筆直，掂著腳尖，輕輕的地在紙上跳舞時，便是中鋒，當它橫著躺下，讓它的頭、肚皮、腳尖都跟著筆桿走，這就是側(cè)鋒。還可以編制一些兒歌，以幫助幼兒了解國畫的基本工具。比如教孩子握筆時，可以變成這樣的兒歌：拇指、食指和中指，三個兄弟靠一起;筆桿中間緊緊靠，走路頂天又立地；無名、小指最輕松，時時追著筆桿動；手腕忽提忽下壓，花鳥蟲草頂呱呱。同時，教師應設置一些趣味性的教學內(nèi)容，如“彩墨游戲”“水墨構(gòu)成”“有趣的墨點”“神奇的墨線”等活動，讓幼兒感受國畫基本的用筆、用墨、用色特點，體會國畫特有的水墨韻味，從而引發(fā)幼兒對國畫學習的興趣和熱情;還可以采用國畫中的各種肌理方法，如：揉紙法、拓印法、拼貼法、沖水法、沖墨法、吹墨法等，以充分調(diào)動幼兒的興趣和積極性。例如在開展“水墨構(gòu)成”這一游戲活動時，可以利用破墨法進行教學，利用水的張力和宣紙的特點產(chǎn)生漂亮的肌理效果，幼兒能充分感受水墨的韻味。

　　3.提供豐富多彩的作品，注重培養(yǎng)幼兒的審美情趣。

　　欣賞是創(chuàng)造美的源泉，通過欣賞藝術大師們的國畫作品，可以培養(yǎng)幼兒初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。幼兒階段的美術教學應該是以感受美、表現(xiàn)美為核心的藝術啟蒙教育，需要教師不斷地提高自己的藝術素養(yǎng)，結(jié)合自己對藝術的理解再對幼兒進行潛移默化的影響。如：欣賞齊白石等畫家的水墨畫時讓幼兒了解黑白顏色可以概括和替代任何顏色的用色特點。在欣賞《清明上河圖》等長卷畫面時，引導幼兒領會中國畫不受時空限制的構(gòu)圖特點。在教學手段上，可以讓國畫欣賞教學與文學、音樂作品欣賞相結(jié)合，增強幼兒的情感體驗。例如在欣賞徐悲鴻的《奔馬》時，可以同時播放《賽馬》的音樂，由于音樂的旋律、節(jié)奏和歌詞的內(nèi)容都能很好的營造出駿馬奔騰的意境，從而可以使幼兒在愉快的氛圍中感知畫家筆下馬的動態(tài)與形體。欣賞《清明上河圖》時，教師可以以講故事的方式讓幼兒更輕松地了解長卷構(gòu)圖的中國畫。在選擇欣賞內(nèi)容上要符合孩子的年齡特點，教師應選擇幼兒熟悉的花草樹木或動物、人物形象相關的國畫作品。如吳作人筆下的《熊貓》《熊貓竹石圖》，能感受到熊貓的憨厚、可愛，感受作品中的和諧、恬靜之美。大師齊白石的作品，都取材于現(xiàn)實生活中的鳥、蟲、蝦、蟹，其作品簡練、清新、明朗，能給孩子帶來生氣勃勃的感覺，很容易讓幼兒產(chǎn)生喜愛之情。

　　4.注重給幼兒一個想象的空間。

　　幼兒園開展國畫教學，其目的不是培養(yǎng)畫家，而是豐富幼兒的情感，幼兒的世界是豐富多彩的，也是充滿無窮想象的，幼兒在構(gòu)思圖畫內(nèi)容和布局時，必須進行豐富而活躍的想象，教師千萬不可代擬主題，代定內(nèi)容，而應去啟發(fā)、引導孩子展開充分的想象�？梢圆扇《喾N形式去引導幼兒，比如“添畫”，教師用中鋒畫個圓，讓幼兒在圓內(nèi)或圓外添畫出點、線等形狀，有利于發(fā)展幼兒的想象。還可以開展“主題畫”，讓幼兒圍繞主題進行有意想象。如“美麗的春天”“我喜歡的動物”等。“潑墨畫”也是孩子們喜歡的，先將墨隨意的潑到宣紙上，然后想象是什么樣的意境，再進行添畫，最后出來意想不到的畫面效果，符合孩子們天真、愛幻想的特點。

　　5.分享、交流促進步。

　　分享、交流環(huán)節(jié)是對幼兒進行成功經(jīng)驗和成果分享的大好時機。好的評價能促進幼兒對國畫學習的喜愛，激勵他們不斷的進步。教師不以“像”與“不像”之類的說法來衡量幼兒的作品，對幼兒繪畫中表現(xiàn)出的不真實、不合理性，都可以用一種開放的、現(xiàn)代的藝術眼光去看待和品評。

　　總之，幼兒園開展國畫教學，最主要的是在教學中引導幼兒擅于發(fā)現(xiàn)和選擇適合自己情感表現(xiàn)的自然美，抓住對象中最能激發(fā)自己情感而引起共鳴的精神本質(zhì)，以達到寓意于物的創(chuàng)作愿望，創(chuàng)作出別具生機與意韻的國畫作品來。
 

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