幼兒心理學的案例分析與幼兒教育學的案例分析一樣，都是要利用已有的理論，來分析案例中的所反映的問題。下面我就通過幾個案例來領大家練習一下這類題。

　　案例一

　　一個14個月的孩子被成人抱著時，著急地往柜子的方向掙扎，嘴里叫“ta，ta”（音）。成人先給他拿出奶糕粉，他又搖頭又擺手，說：“xi，xi”。成人于是給他拿糖罐，問：“是這個嗎？”他用盡力喊：“xi，xi”。成人拿一塊糖放在他嘴里，他臉上露出了笑容。

　　分析案例中現(xiàn)象回答如下問題：

　�。�1） 此案例反映出兒童言語發(fā)展中掌握語法的什么特點？

　　答案：此案例中的兒童言語發(fā)展處于單詞句階段，特點是表達不夠明確，語音不夠清晰，必須輔以表情和動作。

　�。�2） 老師和家長在教育過程中應注意什么？

　　案例二

　　幼兒教師在幼兒園教學中要使用大量直觀形象教具，以幫助幼兒理解教學內容；在給孩子講故事時，講到“大象用鼻子把狼卷起來”總是用手作出“扔”的樣子。孩子們也學著老師的樣子做出相應的動作，臉上會露出會意的笑容。

　　分析案例中現(xiàn)象回答如下問題：

　�。�1）此案例體現(xiàn)了兒童思維發(fā)展中的什么特點。

　�。�2）根據(jù)該特點，教師應如何有針對性的教學？

　　案例三

　　國外有媒體指出，中國的小孩越來越不會玩了。他們發(fā)現(xiàn)，中國的父母總是希望自己的孩子穿著干干凈凈，不允許他們做那些可能會使衣服弄臟的游戲。同時，中國很多的年輕父母覺得游戲對于孩子的成長意義不大，為了不讓孩子輸在起跑線上，應該花更多的時間來學習畫畫、英語、鋼琴等。

　　請結合游戲對成長的作用分析這些父母的做法。

　　案例四

　　強強是4歲幼兒，他喜歡自言自語。搭積木時，他邊搭邊說：“這塊放在哪里呢……不對，應該這樣……這是什么……就把它放在這里作門吧……”；搭完一個機器人后，他會興奮地對著它說：“你不要亂動，等我下了命令后，你就去打仗！”

　　請根據(jù)學前兒童言語功能發(fā)展的有關原理，對此例加以分析。

　　案例五

　　某幼兒特別喜歡聽古典音樂，他也很崇拜音樂家。有一天，他跟媽媽說：“今天，肖邦叔叔到我們幼兒園來了，還給我們彈鋼琴呢!”媽媽聽了嚇了一跳，以為孩子在說謊。請根據(jù)幼兒想象的有關原理，對此例加以分析。

　　請根據(jù)幼兒想象的有關原理，對此例加以分析。

　　案例六

　　寶寶的爸爸媽媽都是大學教授，有人說，遺傳了這么好的素質，以后一定非常優(yōu)秀；也有人說還是要看教育。爸爸媽媽說環(huán)境和遺傳對孩子的影響大約一半一半吧。請簡要評析。

　　案例七

　　紅紅3歲，喜歡的小鴨子玩具碎了，她就傷心地哭起來，媽媽給她一塊巧克力，她就又笑了；看見小朋友哭了，她也跟著哭起來。根據(jù)情緒發(fā)展的趨勢原理加以分析。

　　案例八

　　小南是獨生子女，媽媽對小南百依百順，爸爸則非常粗暴，家里玩具很多，但她看到別人玩什么，她就要什么，還經(jīng)常和小朋友打架。老師開始嚴厲的責備他，后來誰也不管了。媽媽開始擔心。分析小南的特點及成因。

　　案例九

　　亮亮3歲了，媽媽給亮亮講故事，可是亮亮一會說外面有小貓在叫，一會說要玩皮球~~~，總是不能專注地坐下去。結合幼兒注意發(fā)展的特點加以分析。

　　1答案：教師和家長不能笑話兒童，應教兒童正確的發(fā)音和完整的語句。

　　2答案：幼兒思維以具體形象思維為主要特點。答案：教師應大量使用直觀教具和豐富的體態(tài)語言組織教學活動，以幫助兒童理解教學內容。

　　3答案：兒童的活動，除了日常生活活動外，主要有游戲、學習和勞動三種基本形式。幼兒期的主要活動是游戲。

　　1．游戲是滿足兒童需要的一種基本的活動方式

　　到了幼兒期，由于動作和語言的發(fā)展，由于生活范圍的擴大，獨立性的增強，對周圍的事物有強烈的興趣，產生了渴望參加成人的某些社會實踐活動的強烈愿望。但是幼兒年齡小，由于受到知識、經(jīng)驗、能力等的限制，不可能真正像成人一樣參加社會實踐活動。這也就是說，幼兒渴望參加成人社會實踐活動的需要同從事這些活動的知識經(jīng)驗和能力水平之間發(fā)生了矛盾，而游戲是解決這個矛盾的最好的活動方式。

　　2．游戲是促進幼兒認知發(fā)展的強有力工具

　　游戲是幼兒認識世界的一種手段，是促進其認知發(fā)展的強有力的工具。

　　游戲中蘊涵著大量的學習。例如，兒童在搭積木、玩沙等建筑游戲中，能夠認識各種建筑材料、各種物體的性質和特點，獲得初步的物理經(jīng)驗，認識到只有把大積木放在下面，小積木放在上面，“樓房”才能站穩(wěn)。

　　游戲時，兒童的各種感官都要參加，從而促進了感知能力的發(fā)展。

　　游戲所表現(xiàn)的往往是幼兒經(jīng)歷過的事情，為了正確、確切地表現(xiàn)某些事物，幼兒必須有意識地回憶以往的知識經(jīng)驗。特別是在規(guī)則游戲中，幼兒必須有意識地去記住某些游戲規(guī)則，這就促進了有意記憶和有意注意的發(fā)展。

　　游戲并非是以往經(jīng)驗的簡單再現(xiàn)，而是一個積極主動的再創(chuàng)造過程。幼兒在共同確定游戲主題、構思情節(jié)、制作“道具”等一系列活動中，總是在積極思考，不斷解決問題，這樣，思維發(fā)展。

　　3．游戲有助于兒童去自我中心

　　能力也得到了鍛煉和提高。

　　游戲以想象為前提，同時又不斷增進想象的目的性，并促使它朝著創(chuàng)造想象的方向

　　幼兒在游戲中總是以角色自居，力圖像扮演的人物那樣行動，要做到這一點，幼兒必須站在所扮演的人物的角度上，去想象其可能的行為。因此，在游戲中幼兒逐漸學會站在他人角度考慮問題，有利于兒童去自我中心。

　　4．游戲有利于培養(yǎng)兒童的自制力

　　由于游戲對幼兒有巨大的吸引力，因此比較容易激勵他們克服困難，努力達到一定的目的，從而鍛煉了幼兒的意志。馬努依連科的實驗發(fā)現(xiàn)：幼兒在游戲條件下（哨兵站崗）堅持站立不動的時間，遠遠超過僅僅按照成人的要求而站立的時間。

　　游戲是一種不帶任何強制性的活動，但并不意味著兒童在游戲中可以隨心所欲，他們的行為必須受游戲規(guī)則的約束。這種約束不是外加的，而是一種自我監(jiān)督、自我調節(jié)。因此，游戲有利于培養(yǎng)幼兒的自制力和自覺紀律。

　　因此，這些父母的做法是不正確的。

　　4答案：這里涉及到了很重要的概念——自言自語。自言自語是內部言語發(fā)展的初級形態(tài)，是在外部言語的基礎上，由外部言語向內部言語發(fā)展的過渡形態(tài)。

　　1．自言自語的特征

　　自言自語既有外部語言的特征（出聲），又有內部語言的特性（不是用來交流，只說給自己聽，進行自我調節(jié)）。

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