肯尼迪·摩爾在她的文章中還指出，誤用“校園欺凌”行為還有一個不利影響。如果有學(xué)生向?qū)W校報告自己受到校園欺凌，但結(jié)果證明不是欺凌行為時，那么這個學(xué)生在學(xué)校的威望和人緣就會大打折扣，因?yàn)橥�齡人都不喜歡愛告狀的孩子。

　　此外，隨便指責(zé)一個孩子是校園欺凌者是極不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，因?yàn)橐坏┙o這個孩子貼上了“校園欺凌者”這個標(biāo)簽，就很難撕掉，被貼上這個標(biāo)簽通常意味著被排斥和隔離，而且日后很難再回歸正常生活，這對這個孩子來說很不公平。因此，隨便指責(zé)孩子是校園欺凌者，這本來也是一種“欺凌”行為。

　　那么，當(dāng)孩子遇到不友善的對待時，家長該如何做呢？我們不妨多給孩子一些自己處理問題的權(quán)利，讓他們學(xué)著自己去面對。

　　當(dāng)孩子在學(xué)校和其他同學(xué)產(chǎn)生矛盾，回家想談?wù)搶Ψ降男袨闀r，我們可以傾聽并表現(xiàn)出同情心，接著問孩子：“你的選擇是什么？做出這些選擇后，會導(dǎo)致什么結(jié)果？”

　　總之，讓孩子自己學(xué)著去處理這些人際關(guān)系和矛盾，而不是“護(hù)犢子”，輕易地將孩子們之間發(fā)生的“不友善”行為直接上升到“校園欺凌”，甚至直接替孩子解決這些問題。

　　—END—

　　作者：BradenBell

　　翻譯：小蕊

　　本文系家長幫獨(dú)家翻譯稿件，未經(jīng)授權(quán)，不得轉(zhuǎn)載，侵權(quán)必究。

 

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