Students學(xué)生：

　　借鑒UWC世界聯(lián)合學(xué)院、美國(guó)GiftedEducation資優(yōu)教育學(xué)生選拔及培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)

　　現(xiàn)有成績(jī)和潛力：我們的學(xué)生將通過選撥，不僅重視學(xué)生現(xiàn)有的成績(jī)，還將把學(xué)生的未來發(fā)展?jié)摿ψ鳛檫x拔參考依據(jù)。

　　多樣性：作為海歸人才子女學(xué)校，我們的學(xué)生群體本身就帶有多樣性和國(guó)際性的特點(diǎn)。

　　獎(jiǎng)學(xué)金：學(xué)校還會(huì)設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金來發(fā)掘各式各樣的英才潛力學(xué)生。

　　Teachers教師：

　　對(duì)于教師人才的培養(yǎng)和關(guān)注，將是學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量的核心競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校不僅將從全球直接甄選人才，更注重對(duì)人才的培養(yǎng)。

　　教師入職前，通過導(dǎo)入培訓(xùn)、IB工作坊、校內(nèi)培訓(xùn)等系列培訓(xùn)課程加快教師“磨合期”的進(jìn)程；

　　入職后，通過合作備課、校內(nèi)培訓(xùn)、陪伴觀摩、導(dǎo)師指導(dǎo)、工作反饋、領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)等一系列的培訓(xùn)課程，不斷提升教師的教學(xué)水平和自身價(jià)值，從而留住人才，留好人才。

　　課程設(shè)置

　　OCAS小學(xué)以IB小學(xué)課程（PYP）探究計(jì)劃（ProgrammeofInquiry）為書面課程框架，學(xué)生通過六個(gè)探究單元（UnitofInquiry）來探索和學(xué)習(xí)具有全球意義的六大超學(xué)科主題。

　　OCAS小學(xué)的探究計(jì)劃是參照中國(guó)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和PYP的范圍和順序（ScopeandSequence），由領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、各年級(jí)的班主任和�？平處焻f(xié)作制定的。

　　OCAS的小學(xué)學(xué)生將在探究計(jì)劃的引領(lǐng)下，在知識(shí)、概念、技能、態(tài)度、行動(dòng)這五項(xiàng)學(xué)習(xí)基本要素上得到均衡的發(fā)展。

　　師資概況

　　學(xué)校團(tuán)隊(duì)由具有豐富中西教育、雙語(yǔ)教學(xué)、全人教育的課程研發(fā)帶頭人和老中青年教師及行政管理人員組成。他們來自中外各種不同教育體制及課程的學(xué)校，中外教師比例約為1：1。

　　至今的團(tuán)隊(duì)成員來自許多著名國(guó)際學(xué)校，如：北京BISS國(guó)際學(xué)校，上海美國(guó)人學(xué)校（SAS），廣東碧桂園學(xué)校（CountryGarden），世界聯(lián)合學(xué)院（UWC），蘇州新加坡國(guó)際學(xué)校，蘇州伊頓國(guó)際學(xué)校，蘇州德威國(guó)際高中。

　　招生計(jì)劃

　　1.招生對(duì)象

　　作為首家為海歸人才及華裔華僑子女而特別打造、規(guī)劃成為K-12十五年一貫制的學(xué)校，OCAS主要面向如下學(xué)生：

　　在園區(qū)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，并經(jīng)園區(qū)組織部認(rèn)定的高層次海歸人才、領(lǐng)軍人才子女

　　有意愿接受高端國(guó)際化教育的其他學(xué)生

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