二、說目標

　　在擬定本節(jié)課目標時，我們發(fā)現(xiàn)原定的三條目標中，第一條目標

　　觀察人物的表情和行為與第二條目標觀察畫面細節(jié)似乎有相似之處，于是我們將第一點目標與第二點目標進行合并。根據教材內容及中班幼兒年齡及心理特點，我們從知識、能力、情感三方面重新制定了活動目標�；顒幽繕巳缦拢�

　　（一）在教師引導下通過分段閱讀圖畫書，理解故事情節(jié)。（觀察人物的表情和行為）

　�。ǘ�）能通過觀察畫面人物的表情和行為（畫面細節(jié)）推測判斷人物的心理狀態(tài)。

　�。ㄈ�）學習尊重殘疾人并萌發(fā)幫助他們的愿望。

　　本次活動的重難點：

　　（一）活動重點：在教師引導下通過分段閱讀圖畫書，理解故事情節(jié)。

　　學習尊重殘疾人并萌發(fā)幫助他們的愿望。

　　我們擬定的重點往往從目標本身出發(fā)，因為是閱讀活動，理解故事情節(jié)就顯得非常重要，故事后的深刻寓意也是本次活動的重心。

　�。ǘ�）活動難點：能通過觀察畫面人物的表情和行為推測判斷人物的心理狀態(tài)。

　　中班下學期的幼兒已經能從局部到整體或由整體到局部，由明顯特征到隱蔽特征進行觀察。但是推斷人物的心理狀態(tài)還是比較難的。因而將此作為本次活動的難點。

　　三、說教法

　　根據中班孩子的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我們采用了分段閱讀法、啟發(fā)、引導法、視聽結合法。

　�。ㄒ唬┓侄伍喿x法：我們將這本繪本分成兩個部分逐步進行教學。讓幼兒理解繪本中情節(jié)的跌蕩起伏，讓故事中轉折的關鍵情節(jié)成為很好的教學契機。

　　（二）啟發(fā)、引導法：在活動中，我們通過提一些開放性、猜想式的提問，激發(fā)幼兒的想象力，激發(fā)幼兒說的興趣，給幼兒一個說的空間，從而提高幼兒的閱讀能力，發(fā)展幼兒思維、想象等方面的能力。

　�。ㄈ�）視聽結合法：在活動最后引導幼兒完整閱讀時，我們給故事配上了兩段不同風格的音樂。利用舒緩與歡快的音樂幫助幼兒產生情感共鳴，感受故事情節(jié)及人物的心理狀態(tài)的變化。

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