多媒體，為口語訓(xùn)練插上騰飛的雙翼

　　利用多媒體技術(shù)的多功能作用創(chuàng)設(shè)口語訓(xùn)練的環(huán)境，進(jìn)行口語訓(xùn)練，能夠激起學(xué)生的表達(dá)欲望，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在輕松愉快中提高口語水平，鞏固說話能力，創(chuàng)造性思維也得到更好的培養(yǎng)和發(fā)揮。一句話，口語訓(xùn)練中有了多媒體的參與，將騰飛的更高、更好！

　　一、利用多媒體技術(shù)，進(jìn)行句式訓(xùn)練。

　　好新、好奇、好仿是低年級(jí)學(xué)生顯著的心理特點(diǎn)，因此，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要充分運(yùn)用多媒體展示圖畫來激發(fā)學(xué)生看圖的興趣和說詞組句的積極性。根據(jù)兒童的年齡特征和接受能力，按照由易到難、由淺入深、由具體到抽象，循序漸進(jìn)，逐步提高的原則，指導(dǎo)學(xué)生看圖說詞、組句。如第一冊教材拼音部分，每個(gè)字母都配有圖畫，在進(jìn)行拼音教學(xué)的同時(shí)，把圖片制作成動(dòng)態(tài)畫面，啟發(fā)學(xué)生看圖說詞說句，進(jìn)行語言基礎(chǔ)訓(xùn)練。

　　二、利用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練

　　指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀文章是口語訓(xùn)練的起步，也是一條重要的途徑。新大綱明確提出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最重要的訓(xùn)練，各年級(jí)要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容發(fā)展語言、陶冶情感的作用。”常聽常讀好文章，可以幫助學(xué)生吸取人類語言精華，積累佳詞好句、精彩的語段，開拓視野、發(fā)展思維，確切地表達(dá)自己的真情實(shí)感。在朗讀訓(xùn)練中，應(yīng)充分利用錄音朗讀或電腦光盤朗讀教材。這樣恰到好處地再現(xiàn)了文章的語言、節(jié)奏、格調(diào)和文章蘊(yùn)含的感情色彩，能幫助學(xué)生把握朗讀時(shí)聲音的高低輕重、停頓、快慢，調(diào)節(jié)和控制語調(diào)。錄音、電腦光盤教材還具有可暫�？芍貜�(fù)使用操作方便等特點(diǎn)，所以利用現(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，效果甚佳。三、利用多媒體技術(shù)，進(jìn)行語言模仿訓(xùn)練

　　研究表明：小學(xué)生年齡尚小，語言的創(chuàng)造能力及情感把握稍差一點(diǎn)，但是他們的模仿能力、再現(xiàn)能力非常強(qiáng)，也很樂意去模仿。抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，在口語訓(xùn)練當(dāng)中，充分發(fā)揮多媒體的集成優(yōu)勢，播放一段人物對白或相聲小品，讓學(xué)生模仿其中情節(jié)進(jìn)行表演或復(fù)述，學(xué)生興趣諳然，收效顯著，無形中提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　四、利用多媒體技術(shù)，進(jìn)行即興說話訓(xùn)練

　　現(xiàn)代認(rèn)知心理表明：一幅形象的畫面，一組動(dòng)聽的聲音，一段動(dòng)態(tài)的場景，往往可以誘發(fā)認(rèn)知內(nèi)趨力，使人對自己的認(rèn)知對象產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱情，從而產(chǎn)生說話的欲望�？谡Z訓(xùn)練時(shí)，教師要抓住這一特點(diǎn)，課堂上播放一段少兒文藝節(jié)目或影片，引導(dǎo)學(xué)生口述觀看的節(jié)目精彩片段或觀看后的感想，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。如教學(xué)第七冊課文《黃繼光》時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，我適時(shí)播放了影視片段：黃繼光為了讓戰(zhàn)斗取得勝利，不顧個(gè)人安危，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，光榮地倒在了血泊之中。學(xué)生看了，感動(dòng)不已，同時(shí)也感慨萬千，爭先恐后地說出了自己的感想，不僅使閱讀教學(xué)達(dá)到高潮，口語訓(xùn)練也水到渠成。

　　五、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，引導(dǎo)想象說話。

　　素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)善于動(dòng)腦、敢于創(chuàng)新的人才。愛因斯坦也說過：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”在口語訓(xùn)練時(shí)，教師要充分利用多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，培養(yǎng)和發(fā)展他們創(chuàng)造性說話的能力。形式大概有以下幾種： 1、續(xù)講故事�？椿脽敉队肮适碌闹饕�情節(jié)，想象故事的開頭，續(xù)編故事的經(jīng)過和結(jié)尾。 2、想象配音�？磮D片或配樂錄像，引導(dǎo)觀察人物或動(dòng)物的動(dòng)作表情，然后根據(jù)所看到的給所看到的給錄象人物配音或用生動(dòng)的話語描述故事內(nèi)容。 3、聽音樂，編故事。放上一段優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生想象樂曲所表達(dá)的情景。并將這些情景編成故事，說給大家聽。

　　六、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，及時(shí)反饋信息。

　　教育心理告訴我們“讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)于大的激勵(lì)作用”。因?yàn)橥ㄟ^反饋知道結(jié)果，能看到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)成功的愉悅，同時(shí)在反饋中看到自己的缺點(diǎn)，激起上進(jìn)心，增強(qiáng)克服缺點(diǎn)的決心。而現(xiàn)代教育技術(shù)以其快捷、便利的優(yōu)點(diǎn)，能在極短的時(shí)間反饋學(xué)生表達(dá)的過程，在提高口語訓(xùn)練效率上發(fā)揮很大的作用。例如：用錄音機(jī)或攝像機(jī)當(dāng)場錄下幾位學(xué)生口頭表達(dá)的不同情況，當(dāng)場反饋交流，師生共同評(píng)析，談?wù)剝?yōu)點(diǎn)，評(píng)評(píng)不足之處，揚(yáng)長避短。

　　學(xué)習(xí)語文就是要學(xué)習(xí)口頭語言和書面語言，對學(xué)生進(jìn)行全面的語言訓(xùn)練。俗話說“出口成章才能下筆成文”，生動(dòng)地闡述了口語訓(xùn)練在培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力中的作用。在當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，口語訓(xùn)練已然成為交流傳遞學(xué)習(xí)、生活信息、開拓視野、發(fā)展智力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)張展的重要渠道之一。只有提高聽說能力，才能全面提高學(xué)生語文素質(zhì)。然長期的教育實(shí)踐證明，利用多媒體的文、聲、像融為一體的優(yōu)勢，合理使用多媒體技術(shù)，能為語文口語訓(xùn)練提供方便，寓教于樂，為口語訓(xùn)練插上騰飛的雙翼。

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