如何在語(yǔ)文教學(xué)中滲透藝術(shù)教育

　　藝術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美、審美興趣，提高審美素質(zhì)的最佳途徑，其形式不僅以音樂(lè)、美術(shù)課傳授之，還可以在其它學(xué)科因時(shí)制宜地進(jìn)行傳授。下面就自己在語(yǔ)文教學(xué)中怎樣滲透藝術(shù)教育的實(shí)踐談三點(diǎn)做法。

　　一、用音樂(lè)再現(xiàn)意境

　　在教《燕子》一課時(shí)，我首先用錄音機(jī)放了《小燕子》這支歌，讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)。起初學(xué)生沒(méi)聽(tīng)出什么味道，不少學(xué)生覺(jué)得沒(méi)趣而東張西望或做起小動(dòng)作來(lái)。為了提高大家的音樂(lè)欣賞能力，我便選放了幾節(jié)播放并加以解說(shuō)，闡明音樂(lè)是怎樣鋪陳、渲染、描述春天的來(lái)臨，燕子的飛舞和歡歌的。后來(lái)再?gòu)念^放音樂(lè)，大部分學(xué)生被歌曲所展示的意境所陶醉，聽(tīng)得入了迷。繼而在學(xué)習(xí)課文《燕子》的時(shí)候，學(xué)生邊讀課文邊回味，把課文所描繪的畫(huà)面與音樂(lè)所展現(xiàn)的意境有機(jī)地結(jié)合，理解起來(lái)就深刻得多了。因此，我在講完這一課時(shí)，再放《小燕子》的音樂(lè)，同學(xué)們就能把課文背出來(lái)了。這不僅提高了課堂教學(xué)效果，還增強(qiáng)了學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，提高了審美素質(zhì)。

　　二、讓學(xué)生繪畫(huà)展示課文內(nèi)容

　　小學(xué)語(yǔ)文課本中展示五彩繽紛的美麗世界的文章和詩(shī)歌甚多，為把這些課上得生動(dòng)有趣，我除了用音樂(lè)再現(xiàn)其意境外，更多的是讓學(xué)生感受、欣賞到絢麗的畫(huà)面。在實(shí)踐中，我不但充分發(fā)揮自身繪畫(huà)的長(zhǎng)處，還讓繪畫(huà)基礎(chǔ)好的同學(xué)來(lái)展示才能，讓學(xué)生欣賞。

　　在教《詠柳》一詩(shī)時(shí)，我用預(yù)習(xí)中的一句話提了一個(gè)問(wèn)：“這首詩(shī)給我們描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？誰(shuí)能畫(huà)出來(lái)嗎？”這時(shí)，好幾個(gè)同學(xué)舉起了驕傲的小手，我抽了一個(gè)同學(xué)上來(lái)畫(huà)，其他同學(xué)都聚精會(huì)神地看著這位小畫(huà)家。只見(jiàn)她拿著一支醬色的粉筆在黑板的右邊迅速地勾勒出柳枝和數(shù)條低垂微飄的柳條，然后用綠色粉筆在如絲的柳條上畫(huà)出嫩葉。頓時(shí)，教室里響起了熱烈的掌聲，隨后又響起“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”的朗讀聲。不難看出，同學(xué)們已從畫(huà)面上理解了這兩句詩(shī)的內(nèi)容。為提高同學(xué)們的想象力和創(chuàng)造能力，我再一次提出了一個(gè)挑戰(zhàn)性的問(wèn)題：“誰(shuí)能張開(kāi)想象的翅膀，上來(lái)把這幅圖完善一下？”突然教室里沉寂下來(lái)，可幾秒鐘以后，一只只小手又雨后春筍般地舉了起來(lái)。我作了一個(gè)規(guī)定，每人上來(lái)只許添畫(huà)一種景物。不一會(huì)兒，黑板上出現(xiàn)了這樣的畫(huà)面：一條小河邊，翠綠的垂柳隨風(fēng)飄蕩，地上小草如茵、花朵燦爛，一輪朝陽(yáng)噴薄而出，人們?cè)谔镩g愉快地勞動(dòng)。我也上前湊趣，添上了幾只活潑可愛(ài)的小燕子。同學(xué)們?cè)僖淮喂钠鹆苏�，教室里一片歡騰。最后，同學(xué)們理解起“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”的意思也就不難了，還很快背下了這首詩(shī)。

　　三、在教生字書(shū)寫(xiě)時(shí)滲透書(shū)法知識(shí)

　　小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課中，教生字是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，除要求學(xué)生掌握生字的音、形、義外，還要掌握正確的書(shū)寫(xiě)方法。課本上印的生字都是楷書(shū)字體，我便在教寫(xiě)生字的時(shí)候傳授其楷書(shū)知識(shí)。因正確的“楷書(shū)”教育，可使學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)端正，以養(yǎng)成人品的端正；可使學(xué)生寫(xiě)字不潦草以養(yǎng)成學(xué)生辦事的認(rèn)真；可使學(xué)生坐得住、鉆得進(jìn)，以養(yǎng)成學(xué)生刻苦鉆研的好習(xí)慣。為使學(xué)生得到正確的指導(dǎo)，我總是先在小黑板上打上田字格，課上當(dāng)場(chǎng)一筆一畫(huà)地寫(xiě)給同學(xué)們看，并逐漸將書(shū)法的基本筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)法、結(jié)字原理等知識(shí)傳授給同學(xué)們。加之我在上課時(shí)注意板書(shū)的書(shū)寫(xiě)，讓同學(xué)們潛移默化地接受了書(shū)法中的章法知識(shí)，使得我教的學(xué)生逐漸愛(ài)好書(shū)法藝術(shù)。這樣，不但平時(shí)的作業(yè)字跡工整、卷面整潔，有的同學(xué)還在學(xué)校舉辦的書(shū)法競(jìng)賽中榮獲過(guò)一等獎(jiǎng)。

　　以上的舉措，雖不能說(shuō)是語(yǔ)文教學(xué)滲透藝術(shù)教育的經(jīng)驗(yàn)之談，但至低可以說(shuō)在語(yǔ)文教學(xué)中滲透藝術(shù)教育是可行的，它能提高同學(xué)們的欣賞水平，受到美的熏陶，進(jìn)行創(chuàng)造性的實(shí)踐，同時(shí)又活躍了課堂教學(xué)的氣氛，產(chǎn)生因循守舊的教法所達(dá)不到的效果。

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