如何把握科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)

　　盡管幼兒園已經(jīng)把常識(shí)活動(dòng)改為科學(xué)活動(dòng)，但許多幼兒園依然把豐富幼兒的科學(xué)知識(shí)和生活常識(shí)作為科學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)。我認(rèn)為要真正落實(shí)科學(xué)教育的任務(wù)，必須讓教師明確完整的科學(xué)教育的基本目標(biāo)。

　　一、注重科學(xué)態(tài)度和技能的培養(yǎng)

　　身處網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天，新知識(shí)、新名詞層出不窮，知識(shí)的增長(zhǎng)、變化和更新是目不暇接，這就意味著沒(méi)有一勞永逸的知識(shí)，唯有樂(lè)學(xué)、善學(xué)才能使人終身受用。對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，態(tài)度和技能是探索世界的原動(dòng)力、內(nèi)驅(qū)力。因此，我們把科學(xué)態(tài)度和技能的培養(yǎng)作為科學(xué)活動(dòng)的核心和最高價(jià)值，并把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力放在重要的位置。只有讓幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，形成正確的態(tài)度，才能獲得在科學(xué)活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng)造性和主動(dòng)性。例如：在“橋”的科技活動(dòng)中，在認(rèn)識(shí)感知各式各樣的橋的過(guò)程中，老師引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、探討有關(guān)橋的知識(shí)，目的就要引導(dǎo)幼兒大膽嘗試造橋，在造橋的過(guò)程中，幼兒遇到浮力、重力、承受力等問(wèn)題，老師啟發(fā)他們大膽做小實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)體會(huì)浮力、重力、承受力等力學(xué)原理，解決這些基本知識(shí)后，又遇造橋的材料問(wèn)題，在反復(fù)的實(shí)踐中才找到合適的塑料桶、木板、奶粉罐等材料，總之，在這一系列的過(guò)程中，老師始終注重引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造等科學(xué)態(tài)度和技能的培養(yǎng)，提高了幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這必將對(duì)幼兒今后的發(fā)展產(chǎn)生有益的影響。

　　二、注重科學(xué)方法、行為、習(xí)慣的引導(dǎo)和訓(xùn)練

　　幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒有著與生俱來(lái)的強(qiáng)烈的好奇心和探究欲。幼兒通過(guò)好奇、好問(wèn)、好探索，并大膽實(shí)踐、嘗試，由此獲得直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)、了解事物。幼兒貧乏的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和粗淺的認(rèn)知水平，又決定了幼兒自己是不能客觀地解釋自然事物和現(xiàn)象及其關(guān)系。因此，我們要注重科學(xué)方法、行為、習(xí)慣的引導(dǎo)和訓(xùn)練，來(lái)讓幼兒正確獲知各種科學(xué)知識(shí)，我們鼓勵(lì)幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)獲得正確的科學(xué)知識(shí)，在實(shí)踐中，感悟科學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，充分利用小組和自發(fā)研討等形式，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行積極、自覺(jué)的探究活動(dòng)。注重在幼兒一日活動(dòng)中的滲透，構(gòu)建科學(xué)教育的新理念和新方法。例如：我們?cè)?ldquo;彈性”的科技活動(dòng)中，老師從幼兒日常玩耍中感興趣的項(xiàng)目中引出研究的課題，利用各種途徑收集來(lái)的各式彈性材料，讓幼兒在嘗試和實(shí)驗(yàn)中體會(huì)彈性的概念，感悟彈性的樂(lè)趣，并主動(dòng)制作有彈性的玩具、物品，從而正確理解和利用彈性物品。在整個(gè)的活動(dòng)中，老師從幼兒身邊感興趣的現(xiàn)象入手，引導(dǎo)幼兒去挖掘認(rèn)識(shí)其中的科學(xué)知識(shí)和原理，探索其利用價(jià)值，這正是注重科學(xué)方法、科學(xué)行為、習(xí)慣的引導(dǎo)和訓(xùn)練的充分體現(xiàn)。

　　三、重視科學(xué)知識(shí)、應(yīng)用技術(shù)的知識(shí)積累

　　幼兒教育一直提倡注重活動(dòng)的過(guò)程，并重視活動(dòng)中目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因?yàn)檫@目標(biāo)是針對(duì)活動(dòng)的過(guò)程而設(shè)的。同理，在科學(xué)活動(dòng)中我們雖然把對(duì)科學(xué)態(tài)度、情感放在首位，注重方法、行為、習(xí)慣的引導(dǎo)和訓(xùn)練，但也同樣重視科學(xué)知識(shí)、應(yīng)用技術(shù)知識(shí)的積累。在科學(xué)活動(dòng)中，我們要積極開(kāi)展科普活動(dòng)，豐富幼兒的科學(xué)知識(shí)，善于調(diào)動(dòng)社區(qū)教育資源，為我們的科學(xué)教育服務(wù)。例如：鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極地了解、參與幼兒園的科學(xué)活動(dòng)，家長(zhǎng)才能有意識(shí)地引導(dǎo)自己的孩子探討、獲取有關(guān)的知識(shí)。讓幼兒掌握一定的科學(xué)知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)，是為了更好地進(jìn)行探索活動(dòng)，并不斷地在探索中獲取更多的知識(shí)，形成一個(gè)有益的良性的循環(huán)。例如：在“線”的科技活動(dòng)中，幼兒通過(guò)一系列探索活動(dòng)，大大豐富對(duì)線的認(rèn)識(shí)、了解其眾多的品種、制作工藝、用途功能等等，在這良好的知識(shí)基礎(chǔ)上，幼兒嘗試用自己喜歡的材料來(lái)制作各種各樣的線，探討如何增加線的長(zhǎng)度、增強(qiáng)線的韌性，學(xué)會(huì)用線來(lái)裝飾自己和周?chē)�的環(huán)境等。如果沒(méi)有前面的知識(shí)的積累，就沒(méi)有后面的活動(dòng)延伸。

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