三、游戲吸引參與，變被動為主動

　　游戲是學生生活的基本部分，他們在游戲中學習，在游戲中成長。適當?shù)挠螒虿坏�能讓學生在游戲中得到知識，更重要的是可以使學生化被動學習為主動學習。適合一年級學生玩的學習游戲有很多，比較常用的有以下幾種。

　�。ㄒ唬╅_火車

　　開火車是一種最常見的游戲，簡單易操作，可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容采用不同的形式，如：橫開、豎開、拐彎開、雙軌開等等。下面是一位老師讓學生認讀拼音卡片時做的開火車游戲。師：同學們，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到廣州去。大家注意：讀錯了，火車要停下來的。（開火車時，其他同學很輕很輕的發(fā)火車開動的“嗚———咔嚓、咔嚓”的聲音，有利于營造氣氛，一列火車順利讀完了。）師：我們再請另一列火車開動�。ㄒ晃粚W生讀錯了�；疖嚳ㄗ〔粍恿�。）師：看哪位修理員來修理修理這列火車？（一位學生糾正了，火車又開動了。）

　�。ǘ�）找朋友

　　這種游戲在低年級教學中都比較常用。例如：在教學了拼音的拼讀后，老師可以讀出音節(jié)讓學生找對應的聲母和韻母。如老師讀“bɑ”讓學生找出對應的好朋友聲母“b”和韻母“ɑ”。

　�。ㄈ�）對對碰

　　這種游戲給同學們提供一個充分練讀的機會。具體操作形式有三種：1.師生對碰。就是老師讀拼讀的聲母和韻母，學生讀拼讀出來的音節(jié)。如：老師讀“b—ɑ”學生讀“bɑ”。2.生生對碰。就是一位學生讀拼讀的聲母和韻母，另一位學生讀拼讀出來的音節(jié)。如：一生讀“b—ɑ”另一生讀“bɑ”。3.學生與家長對碰。就是家長讀拼讀的聲母和韻母，學生讀拼讀出來的音節(jié)。如：家長讀“b—ɑ”學生讀“bɑ”。這樣的游戲，使枯燥的讀拼音的復習工作變得趣味化，學生樂學，收效顯著。游戲能讓學生在快樂中學到知識，激發(fā)學生參與學習的興致，化被動為主動，是一種非常適合一年級學生年齡特點的教學手段。當然，在游戲這個廣闊的空間還有待老師去開拓，只要教師多動腦筋，就能構思出很多適合學生玩的益智游戲，使教師的漢語拼音教學課堂活躍起來，大大地提高課堂教學的實效性。

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