小班幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育策略

　　摘要：習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的影響是非常大的，良好的行為習(xí)慣對(duì)于個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)有著巨大的幫助，所以才會(huì)有“好習(xí)慣決定人生”之說(shuō)。良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)要從小抓起，小班幼兒心理和智力水平發(fā)育還不完全，行為習(xí)慣尚未養(yǎng)成，所以在小班幼兒教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒行為習(xí)慣的管理約束，在教育活動(dòng)中注意培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。

　　關(guān)鍵詞：小班幼兒；習(xí)慣；教育策略

　　一、加強(qiáng)行為引導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣意識(shí)

　　小班幼兒年紀(jì)小、理解能力差、沒(méi)有耐心、行為意識(shí)較差等，這些都是幼兒階段常見(jiàn)的問(wèn)題。教師要針對(duì)幼兒的這些問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)他們的行為引導(dǎo)，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好習(xí)慣的意識(shí)。意識(shí)是形成習(xí)慣的前提，同時(shí)也是決定習(xí)慣的關(guān)鍵，只有在幼兒的頭腦當(dāng)中形成良好的行為習(xí)慣意識(shí)，習(xí)慣養(yǎng)成才會(huì)水到渠成。所以，在小班幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣意識(shí)是基礎(chǔ)。立足于小班幼兒的實(shí)際，可以發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)外界事物的認(rèn)知不夠全面，對(duì)行為習(xí)慣的好壞也沒(méi)有形成評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。所以，教師在幼兒行為習(xí)慣意識(shí)的養(yǎng)成過(guò)程中，要把現(xiàn)階段幼兒容易出現(xiàn)的問(wèn)題考慮進(jìn)去，以加強(qiáng)正面引導(dǎo)為主，同時(shí)輔以一定的反面素材，讓他們形成基本的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，教師想要幼兒養(yǎng)成講文明的好習(xí)慣，首先要告訴幼兒什么樣的做法是文明的，什么樣的做法是不道德的，最好是有具體的體現(xiàn)，不能籠統(tǒng)的概括，因?yàn)橛變汉茈y理解那些概括性語(yǔ)言。然后教師可以用視頻的方式進(jìn)行展示，視頻上可以播放兩個(gè)小朋友的日常行為習(xí)慣：兩個(gè)小朋友走在街上，其中一個(gè)將吃過(guò)的食品包裝隨手扔在了路上，另外一個(gè)小朋友不僅沒(méi)有將自己的包裝袋扔在地上，還把前面那個(gè)小朋友的包裝袋撿了起來(lái)，一起放到垃圾桶里面。視頻播放完之后，教師要針對(duì)兩個(gè)小朋友的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)，教育幼兒要學(xué)習(xí)第二個(gè)小朋友的做法。另外，教師還要對(duì)幼兒意識(shí)進(jìn)行不斷強(qiáng)化。比如，在每天的禮貌用語(yǔ)習(xí)慣培養(yǎng)中，在進(jìn)入幼兒園時(shí)要和父母說(shuō)“再見(jiàn)”，見(jiàn)到老師要問(wèn)好，經(jīng)常把“謝謝”掛在嘴邊等等。這樣一來(lái)，只要堅(jiān)持下去幼兒就會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣意識(shí)。

　　二、努力為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境

　　1.營(yíng)造良好的校園教育環(huán)境幼兒具有比較強(qiáng)的模仿能力，而教師在一天的時(shí)間當(dāng)中和他們待在一起的時(shí)間較長(zhǎng)，所以在平時(shí)教師要格外注意自己的言行，給幼兒樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，在潛移默化之中進(jìn)行言傳身教。另外，教師也可以選出一個(gè)在平常表現(xiàn)良好的孩子，號(hào)召其他幼兒學(xué)習(xí)。因?yàn)橛變簳r(shí)期的孩子是非�？释�得到教師的肯定的，所以，教師可以依據(jù)這一點(diǎn)，經(jīng)常對(duì)表現(xiàn)好的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，幼兒受到表?yè)P(yáng)，心理上得到了滿足，就會(huì)在平常更加努力，別的幼兒看到后就會(huì)和這個(gè)幼兒產(chǎn)生良性競(jìng)爭(zhēng)，相互激勵(lì)、相互督促，就會(huì)在校園形成人人爭(zhēng)優(yōu)的氛圍。2．家長(zhǎng)要給幼兒營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭氛圍家庭教育對(duì)幼兒的影響是潛移默化的。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)幸福的未來(lái)，家長(zhǎng)一定要為幼兒創(chuàng)造和諧、愉快的家庭環(huán)境。家里成員之間要和睦相處，互相關(guān)心，孝敬老人，父母給幼兒做好榜樣。在與人交往時(shí)，家長(zhǎng)要注意自己的言行，文明用語(yǔ)，不講粗話，誠(chéng)懇待人。教育幼兒用愛(ài)心、耐心感化，不要大聲斥責(zé)。

　　三、加強(qiáng)行動(dòng)訓(xùn)練，強(qiáng)化行為養(yǎng)成

　　要想幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，主要依賴于平時(shí)的行動(dòng)訓(xùn)練。在行動(dòng)訓(xùn)練的時(shí)候，教師在每一個(gè)環(huán)節(jié)之中都要以培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣作為首要目標(biāo)，照顧到每個(gè)幼兒。首先，行動(dòng)訓(xùn)練的每個(gè)環(huán)節(jié)都要體現(xiàn)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。比如針對(duì)一些幼兒在吃飯前不洗手的習(xí)慣，教師可以用兒歌教育幼兒：“小朋友，要記牢，飯前洗手很重要。沒(méi)有細(xì)菌不生病，講衛(wèi)生，好寶寶。”通過(guò)兒歌教育的方式，幼兒比較容易接受，還可以激發(fā)他們的興趣。除此之外，還會(huì)出現(xiàn)午睡打鬧、爭(zhēng)搶玩具等情況，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，正確引導(dǎo)。然后再遇到相似的情況時(shí)，教師可以考驗(yàn)一下幼兒在這種時(shí)候應(yīng)該怎么做，得到正確的反饋之后再開(kāi)始行動(dòng)，不斷強(qiáng)化幼兒的行為習(xí)慣。其次，在日常游戲中滲透行為養(yǎng)成教育。在平時(shí)的游戲當(dāng)中，幼兒之間不免會(huì)發(fā)生磕碰等情況，此時(shí)，教師要做的就是先要安撫他們的情緒，然后讓他們說(shuō)明情況，最后告訴他們正確的處理方式：做錯(cuò)的一方要道歉，另外一方也要謙讓一步，不可得理不饒人。

　　四、家園聯(lián)手，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣

　　幼兒教師發(fā)現(xiàn)，一些幼兒在幼兒園好不容易在行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面取得了初步成果，但是經(jīng)過(guò)一段較長(zhǎng)的假期后，孩子們就又被“打回原形”了，原因在于幼兒在家庭中放松了自己，而且沒(méi)有教師從旁監(jiān)督指導(dǎo)，家長(zhǎng)又存在溺愛(ài)孩子的現(xiàn)象。由此看出，幼兒園和家庭聯(lián)手的重要性。要形成良好的合作模式，幼兒園和家長(zhǎng)的溝通要暢通。在每天家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)候，教師一定要和家長(zhǎng)說(shuō)明孩子的情況，另外，教師還可以與家長(zhǎng)建立一個(gè)微信群，這樣不僅可以及時(shí)將孩子的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，還可以敦促家長(zhǎng)配合幼兒園的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。總之，在小班幼兒教育中，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是一項(xiàng)重要工作，教師要積極引導(dǎo)，全面滲透，在幼兒時(shí)期為他們的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　［1］李俊麗，劉鵬飛.淺析幼兒行為教育［J］.課程教育研究，2014（36）.

　　［2］張琪.論幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法［J］.科教導(dǎo)刊（中旬刊），2014（1）.

　　［3］劉志敏.幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育方法及應(yīng)注意的問(wèn)題［J］.考試周刊，2013（88）.

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