談?wù)勚邪嘤變旱臄?shù)學(xué)排序教學(xué)

　　幼兒在日常生活、學(xué)習(xí)、游戲中常常會(huì)涉及到按規(guī)律排序這一知識(shí)點(diǎn)，如結(jié)構(gòu)游戲中有規(guī)律的拼搭、建構(gòu)；生活活動(dòng)中按規(guī)律取放餐具、學(xué)具等等，按規(guī)律排序與幼兒的學(xué)習(xí)、生活、游戲息息相關(guān)。中班幼兒對按規(guī)律排序的認(rèn)識(shí)比較薄弱，數(shù)學(xué)活動(dòng)中對排序這一知識(shí)的學(xué)習(xí)感到枯燥、乏味，興趣不是很濃厚。如何讓數(shù)學(xué)活動(dòng)趣味化、生活化、游戲化?帶著這樣的思考，我為孩子們設(shè)計(jì)了《小熊維尼請客》這一活動(dòng)，旨在讓孩子們在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，在興趣課堂中學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，在情景中探究理解、在游戲中鞏固、在生活中運(yùn)用拓展。

　　一、活動(dòng)目標(biāo)和過程

　　這一活動(dòng)的目標(biāo)主要有三個(gè)：學(xué)習(xí)按物品的大小、顏色、形狀的不同進(jìn)行排序，并能用語言表達(dá)序列的規(guī)律，初步感知數(shù)學(xué)中的規(guī)律美；能發(fā)現(xiàn)物體的序列，體驗(yàn)不同的排序方法，并在操作活動(dòng)中有規(guī)律的設(shè)計(jì)圖案；培養(yǎng)幼兒思維的多樣性，提高幼兒的交往合作能力，體驗(yàn)排序活動(dòng)帶來的樂趣。為了達(dá)成這三個(gè)目標(biāo)，我做好充分的準(zhǔn)備，包括課件《小熊維尼請客》、幼兒操作材料(信封、圖貼、固體膠等)、小熊果園背景、三種水果貼紙、水果屋、音樂、磁性操作板。確定了目標(biāo)、做好了準(zhǔn)備后，我開始實(shí)施活動(dòng)過程。整個(gè)過程主要有以下6步驟：

　　(一)出示情境課件，激發(fā)幼兒興趣

　　師：小朋友，你們看，它是誰呀?

　　師：小熊維尼家的水果豐收啦!它想請?zhí)�跳虎、小豬、袋鼠到它家去做客呢。它分別給他們寄了一封信，請它們按照信封里的路線圖找到小熊維尼的家。

　　(以簡短有趣的故事情境導(dǎo)人，吸引了幼兒的注意，多媒體課件的動(dòng)態(tài)演繹讓幼兒對信封里的路線圖產(chǎn)生了興趣和神秘感。)

　　(二)借助故事情節(jié)感知規(guī)律，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并講述其中的排序規(guī)律

　　1．出示跳跳虎的路線圖，請幼兒看看、想想跳跳虎該按什么樣的路線規(guī)律去小熊家。引導(dǎo)幼兒感知“樹葉小路”按顏色、數(shù)量不同A-B-B排列的規(guī)律。

　　2．出示小豬的路線圖。師：哎呀!小豬走到這兒過不去啦，請小朋友快給小豬想想辦法吧。幼兒感知“石頭小路”按大小不同A-B-A-B的排列規(guī)律。

　　3．出示袋鼠的路線圖，引導(dǎo)幼兒觀察、感知袋鼠是按什么規(guī)律去小熊家的?這條小路還缺什么形狀的木塊沒鋪上?幼兒感知。木塊小路”按形狀不同A-B-C的排列規(guī)律。

　　4．幼兒感知體驗(yàn)小動(dòng)物們在他們的幫助下按路線圖行走找到了小熊的家，他們一起又吃又玩真快樂。

　　(教師結(jié)合幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)巧妙地設(shè)計(jì)了三個(gè)小動(dòng)物不同的路線圖，引導(dǎo)幼兒觀察、思考、判斷路線圖的排序規(guī)律。以生活化、游戲化的故事情節(jié)的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒幫助小動(dòng)物探詢?nèi)バ⌒芗业臒崆�，幼兒學(xué)習(xí)起來非常輕松，有成就感。幼兒在生動(dòng)有趣的情境中多角度地感受多種排序規(guī)律，既激發(fā)了幼兒思維的積極性，又促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造性的解決問題的能力，為后續(xù)的操作活動(dòng)作了鋪墊。)

　　(三)幼兒操作，嘗試按規(guī)律完成自己去小熊家的路線圖

　　1．師：小朋友，你們想去小熊家玩嗎?小熊也想請我們?nèi)ニ�家做客呢，它給我們每個(gè)小朋友寄來了一封信，請大家按照信里的排序規(guī)律接著往下排一排、貼一貼，完成了路線圖就可以去小熊家。

　　2．幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　3．展示幼兒排列的路線圖，共同檢查并說出其中的排列規(guī)律。

　　4．幼兒按一定規(guī)律排隊(duì)隨開汽車的音樂去小熊家。

　　(進(jìn)一步以游戲化、故事化的形式展開，讓幼兒將所學(xué)的知識(shí)在操作活動(dòng)中運(yùn)用鞏固，將按規(guī)律排序滲透于每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。)

　　(四)鞏固拓展知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，幼兒設(shè)計(jì)將摘到的水果有規(guī)律的排序

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