在幼兒園水粉畫教學(xué)中實施情感教育的策略

　　[摘  要] 水粉畫教學(xué)作為一種藝術(shù)教育形式，是實施幼兒情感教育的有效途徑。通過創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)手段、科學(xué)評價來開展幼兒園水粉畫教學(xué)，有助于幼兒獲得積極的情感體驗，從而為幼兒身心全面健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

　　[關(guān)鍵詞] 水粉畫；情感教育；幼兒園教育

　　一、幼兒園開展水粉畫教學(xué)的意義及存在的問題

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出，“藝術(shù)是實施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成”。作為幼兒美術(shù)教學(xué)重要內(nèi)容的水粉畫，具有色彩鮮艷、形象豐滿、構(gòu)圖自由等特點，能有效促進(jìn)幼兒自由表達(dá)、滿足感、成功感和美感等多方面的情感發(fā)展，因此有著特殊而重要的價值。[1]

　　然而，當(dāng)前幼兒園的水粉畫教學(xué)因以下主要問題而妨礙了其價值的發(fā)揮：一是重技能，忽視欣賞。在選擇教學(xué)內(nèi)容時，教師普遍喜歡選擇能提升幼兒繪畫技能的內(nèi)容，對于欣賞類內(nèi)容覺得難以把握，或是感覺缺乏價值而予以忽略。因此，幼兒缺少欣賞優(yōu)秀的美的作品的機(jī)會，幼兒對美的鑒賞能力未能得到良好的培養(yǎng)；二是強(qiáng)調(diào)技能傳授，忽視幼兒的自由表達(dá)。很多教師在開展水粉畫教學(xué)時往往過分注重技能的傳授，范例單一，講解示范圍繞步驟進(jìn)行，過分要求幼兒臨摹范畫，限制了幼兒的大膽表現(xiàn)，妨礙了幼兒自由抒發(fā)自己的內(nèi)心情感，使幼兒的水粉畫作品千篇一律，缺乏創(chuàng)造性與獨(dú)特性；三是評價方式單一，忽視幼兒的個性表達(dá)。教師對幼兒水粉畫作品的評價單調(diào)乏味，一般都以畫得像不像為惟一標(biāo)準(zhǔn)，很少仔細(xì)聆聽幼兒的心聲，忽視了幼兒的生活體驗和豐富多彩的情感表現(xiàn)，抑制了幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力的發(fā)展。通過以上分析可知，導(dǎo)致這些問題產(chǎn)生的主要原因是教師缺乏科學(xué)的教育價值觀，并對水粉畫教學(xué)所蘊(yùn)含的情感教育價值認(rèn)識不足。因此，有必要以幼兒園水粉畫教學(xué)為載體，探索通過水粉畫活動促進(jìn)幼兒情感發(fā)展的有效策略。

　　二、水粉畫教學(xué)中實施情感教育的具體策略

　　(一)營造積極的教學(xué)環(huán)境

　　在水粉畫教學(xué)活動中，教師與幼兒之間需建立良好的師幼關(guān)系。教師要為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒用不同的作畫方式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想像，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，從兒童的角度去讀懂幼兒在作品中所要表達(dá)的內(nèi)心世界，分享他們創(chuàng)造的快樂。例如：在小班“煙花”主題的繪畫活動中，教師要求幼兒用粗線拖畫的形式表現(xiàn)不同花樣的煙花，但在操作中個別幼兒喜歡用手指拖畫出煙花，教師也給與理解，鼓勵幼兒自由創(chuàng)作，讓幼兒有機(jī)會充分表達(dá)他們對煙花璀璨奪目之美的認(rèn)識與感受。

　　幼兒對美的感受、對新事物的興趣，往往基于非常直接的視覺形象。[2]因而，在幼兒園教室內(nèi)外的布置與裝飾，特別是墻壁的美化方面，應(yīng)為幼兒提供形象夸張，畫面豐富，色彩鮮艷，且符合童趣的作品，以供他們欣賞。在設(shè)計專門的水粉畫室時，可以為幼兒安置一塊可隨意涂抹的水墻，讓幼兒能把自己在園內(nèi)外游玩時的所見所聞所感充分展示出來。這樣，幼兒不僅可以隨時隨地地觀察美、欣賞美，而且能隨意及時地表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

　　(二)選擇適合幼兒身心發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容

　　教師選擇的教學(xué)內(nèi)容會直接影響幼兒繪畫的興趣，因此教師需要選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，以調(diào)動幼兒主動參與、積極創(chuàng)造的情感。

　　1．關(guān)注幼兒經(jīng)驗，豐富教學(xué)內(nèi)容。

　　幼兒的作畫源于其經(jīng)驗與認(rèn)知，因此教師提供和選擇的內(nèi)容必須是幼兒有生活經(jīng)驗或觀察體驗基礎(chǔ)的。在選材時，教師首先要關(guān)注幼兒的經(jīng)驗，并提供條件讓幼兒充分感受和認(rèn)知生活及作品中的美，以激活其已有經(jīng)驗。

　　2．重視作品欣賞，引導(dǎo)幼兒體驗藝術(shù)作品的美。

　　相對于技能類的繪畫活動，水粉畫優(yōu)秀作品、名畫的欣賞對教師的自身素質(zhì)要求更高。這種欣賞活動可以讓幼兒感受到大師獨(dú)特的審美體驗和別具匠心的審美創(chuàng)作，對幼兒的發(fā)展具有重要的價值。對幼兒來說，名畫及優(yōu)秀作品的欣賞價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于技能型的繪畫過程。

　　(三)重視教師作用，創(chuàng)新教學(xué)手段

　　活動指導(dǎo)是推進(jìn)水粉畫教學(xué)中的情感教育的重要因素，教師指導(dǎo)策略是否到位直接影響著幼兒在活動中能否得到快樂和成功感，因此在水粉畫教學(xué)中，教師應(yīng)善于運(yùn)用多種策略，不斷促進(jìn)幼兒以水粉畫為載體的情感體驗和表達(dá)。

　　1．以觀察為基礎(chǔ)，豐富幼兒的作畫經(jīng)驗。

　　幼兒在水粉畫活動中的表現(xiàn)能力是與幼兒在日�；顒又械挠^察分不開的，這種觀察不只是看，還可以通過摸、聽、聞、嘗等去感受。幼兒對事物觀察得越精細(xì)，了解得越深入，表現(xiàn)就會越生動，因此在日�；顒又�，教師要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察周圍環(huán)境中的花草樹木的變化、人們的活動、人物的表情、城市交通和建筑物、節(jié)日環(huán)境裝飾等，豐富幼兒的感性經(jīng)驗和審美情趣。

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