淺談多媒體在幼兒園美術欣賞活動中的運用

　　美術是人類藝術文化中最具代表性的一種，幼兒美術教育可以通過幼兒與美術的接觸，增進其繪畫形式、內容的了解、促進認知經驗、語言表達、情感涵養(yǎng)、自我動手等各方面發(fā)展，其價值是不可估量的。學前兒童美術教育是藝術領域的一個重要方面。美術教育又包括了多方面的教育，它的教學形式也十分豐富、多樣。

　　幼兒園美術教育活動包括繪畫、手工、欣賞三大內容。可是，在幼兒園具體教學實施當中，美術教育活動一直以繪畫為主，手工為輔，單獨的欣賞活動幾乎沒有。美術欣賞活動也是美術教育活動的重要內容之一，可以說是繪畫、手工活動的一種準備和啟蒙。兒童美術欣賞教育活動是教師引導兒童欣賞和感受作品，了解對稱、均衡等形式美的初步概念，感受形式和內容美，體驗美術欣賞活動的快樂，從而豐富美感經驗，培養(yǎng)審美情感和審美評價能力的活動。

　　在21世紀日趨競爭激烈的時代，社會需求越來越注重學生的綜合素質能力。筆者認為在幼兒園有必要開展美術欣賞活動，滿足幼兒多樣化的發(fā)展需求，從小培養(yǎng)幼兒的審美素養(yǎng)，陶冶情操。并借助科學信息技術多媒體教學，它在幼兒教育中有獨特的需要和發(fā)展前景，改善以往在幼兒園美術欣賞難以開展的窘困。

　　多媒體，是電腦多媒體技術的簡稱，多媒體就是指將聲音、圖像、動畫、手寫等各種記錄介質和記錄方式有機結合在一起，多媒體教學是教學手段現代化的重要組成部分，在幼兒園美術欣賞教學中有著極其重要的作用，在幼兒園美術欣賞教學中適時、適量、適度地運用多媒體輔助教學能活躍課堂教學氛圍，幫助突破教學難點，提高教學的靈活性，有利于教師發(fā)揮課堂應變能力，激發(fā)孩子們主動學習的積極性和參與性，使幼兒在輕松愉快的教學環(huán)境中去感受美、體驗美、欣賞美、創(chuàng)造美，從而達到培養(yǎng)幼兒的審美能力。

　　多媒體具有生動活潑、技術先進、可操作性強、可兼容性、用途廣泛、成本低廉、圖像清晰、容量大等特點，可以大大解決在幼兒園美術欣賞活動中遇到的多種難題。

　　首先，美術欣賞活動，其中，內容浩如煙海，而且跨越古今中外，因此，傳統的美術欣賞活動需要大量的掛圖、幻燈片和圖畫紙等多種資料，使得教師準備顯得十分煩瑣。

　　其次，現有的美術欣賞教材中所展示的作品有限，并存在印刷質量不高，畫幅小的特點，往往難以符合欣賞教學的要求。

　　再次，傳統的美術欣賞活動模式主要以老師的講解為主，使得幼兒注意力轉移，不愿參加到活動當中。

　　一方面，幼兒的興趣沒能充分調動起來。俗話說：“興趣是最好的老師”；

　　另一方面，老師在講解的過程中很多時候都運用到了美術上常用的專業(yè)術語，如“曲線”、“粉紅色”等等，沒有考慮到3-6歲的幼兒，由于語言發(fā)展尚未健全，根本不能夠理解，以及由于老師的講解，灌輸式教法，幼兒的主體作用被壓制了，使得幼兒的主體作用得不到體現。

　　多媒體技術正成為現代化的科學技術成果與課程相結合的先進教學手段。教學實踐證明，多媒體教學具有傳統性教學所不具有的特殊優(yōu)勢，它可以充分顯示直觀、生動、形象、新穎的特點，為小朋友所喜愛。因此，必定將為教師開展欣賞活動提供便利，只要教師能擁有一臺多媒體電腦，把存在美術欣賞資料數據的光盤裝進光驅，操作鼠標式鍵盤，欣賞資料就會在多個顯示屏幕上出現，直觀地把各種圖像顯示在幼兒的眼前，還可伴隨著文字、聲音，創(chuàng)設良好的情境，讓幼兒的視覺、聽覺在欣賞過程中達到共鳴。由此，吸引幼兒長時間的注意。

　　根據實驗心理學家大量實驗證明，人們獲得信息，83％來自視覺，11％來自聽覺，3.5％來自嗅覺，1.5％來自觸覺，1％來自味覺，這就是說，如果既能看見，又能聽見，還能用手操作，通過這樣多種感覺刺激獲得的信息量，比單一聽老師講強得多，有助于活躍課堂氛圍，激發(fā)幼兒的學習興趣，還有教學環(huán)境的寬松，幼兒的主體性得以發(fā)揮，通過討論、交流，用自己的語言表達出來，知識的獲得將大大優(yōu)于傳統教學的效果。此外，對老師來說，在使用上更加操作靈活，控制方便、快捷。

　　根據現代多媒體技術的主要特點，并結合現階段幼兒的年齡特征，在幼兒園繪畫、雕塑、工藝、建筑欣賞活動中運用多媒體技術進行教學勢在必行。

　　一、運用現代多媒體技術，開展繪畫欣賞活動

　　繪畫是利用線條、形狀、色彩和構圖等藝術手法在平面材料上描繪視覺的、空間的、靜態(tài)形象的形體和神韻，來反映自然和社會生活，表達人們的思想情感、審美理想和社會理想的一種藝術。繪畫的種類繁多，幼兒園的繪畫欣賞大到水墨畫、油畫、水粉畫、版畫、年畫、兒童畫等類型�，F在，幼兒園的繪畫欣賞中常見的包括中國畫、油畫（西洋畫）。在傳統的繪畫欣賞中通常通過幾幅圖片、掛圖的教育方式進行，質量不高、圖幅小、欣賞時視覺效果較差等缺點，已經遠遠適應不了幼兒的需要了。而運用多媒體技術，我們在開展活動前，通過Intern-et網絡查找所需要的素材，多媒體展示的作品為數字化圖像，畫面精美逼真，可以展示全圖，又能做局部放大欣賞，幫助教師發(fā)揮課堂的應變能力提供了很好的條件。

　　開展中國畫欣賞時，我們就可利用多媒體技術。中國畫，就是用中國傳統的繪畫工具，按照中國人的審美習慣而畫出來的畫。中國畫有著悠久的歷史和優(yōu)良的傳統，在世界美術領域中有著自成體系，獨樹一幟。它是我國傳統文化的重要組成部分，是中化民族的寶貴財富。中國畫過于講究“神形兼?zhèn)?rdquo;“氣韻生動”、追求意境美，不易為幼兒所理解、接受。由此，教師應根據幼兒的年齡特征，選擇接近兒童日常生活的題材，用名人名作向兒童作系列介紹。其中，以現代名家作品為主，作品的內容則以動物、風景、兒童生活題材為中心，使之與兒童生活方式有直接或間接的聯系。

　　如有的名家作品喜歡畫一些富有生活情趣的小品，這恰恰與兒童經驗相吻合，齊百石的昆蟲、小蝦；吳作人畫的熊貓；吳冠中畫的《小鳥的天堂》等等均深受幼兒的喜愛。但是，這些作品都很珍貴，使之教師根本不能得到原稿作品，很多時候通過到書店買相關的書籍，有些書籍經過了幾次印刷，色彩效果變差，畫面不夠清晰，圖片又不多，很難引起幼兒的美感。如果我們通過Internet網絡下載收集到的這方面素材，進行整理、制作，然后運用到多媒體當中進行教學。例如：欣賞吳冠中的中國畫《小鳥的天堂》時，畫面中密密的大森林讓孩子們感到恐懼，這時他們會擔心森林里有大灰狼，當教師通過點擊鼠標，隨后投影儀放大樹叢中的小鳥時，孩子們心奮起來，恐懼感頓時消失了，讓幼兒在不經意間理解畫中的意境，起到了很好效果。

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