欧洲亚洲一区二区第9,日韩精在线播放,欧美日韩一区二区线看免费,性视频一区二区三区

  • <dfn id="skuuy"><code id="skuuy"></code></dfn>
    <strike id="skuuy"><noscript id="skuuy"></noscript></strike>
    <dd id="skuuy"><td id="skuuy"></td></dd>
  • <blockquote id="skuuy"></blockquote>
  • <strike id="skuuy"></strike>
    幼教網(wǎng)
    全國站
    您現(xiàn)在的位置:幼教 > 幼兒園資源 > 教學(xué)論文 > 個案分析論文 > 正文

    園本教研“輪值制”的實踐探索(3)

    來源:幼教網(wǎng) 2018-09-23 08:41:38

    說兩句


      三、園本教研“輪值制”在實踐中須關(guān)注的問題

      如何進(jìn)一步發(fā)揮園本教研“輪值制”之于教師專業(yè)成長的價值,我們還有必要進(jìn)一步關(guān)注和重視以下問題:

      (一)關(guān)注教研方向,重視專業(yè)理論的引領(lǐng)

      在園本教研“輪值制”實踐中,同伴互助、合作反思是基本方式,但國內(nèi)外長期的實踐經(jīng)驗證明,如若沒有科學(xué)的專業(yè)知識、技能和革新的理念做引領(lǐng),常常會出現(xiàn)“蘿卜燒蘿卜”現(xiàn)象,自囿于同水平反復(fù),甚至走人誤區(qū)。《禮記?學(xué)記》說“學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也。”我們需要強(qiáng)調(diào)教師對專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵的合理辨識與主動建構(gòu),強(qiáng)調(diào)教師對專業(yè)經(jīng)歷與專業(yè)經(jīng)驗進(jìn)行深度敘述與反思性理解。因此,適時的專家名師介人、專業(yè)理論引領(lǐng)是必要的。

      (二)關(guān)注教研品質(zhì),重視教師傾聽、質(zhì)疑等合作習(xí)慣的培養(yǎng)

      教研品質(zhì),源于品質(zhì)教師。教師的積極合作行為,是提高園本教研“輪值制"有效性的重要因素。有研究者認(rèn)為合作需要教師具備以下良好習(xí)慣:“堅持,控制沖動,傾聽時能諒解并移情,力求精準(zhǔn),質(zhì)疑,能把過去的知識應(yīng)用到新環(huán)境,清楚正確地思考與交流,通過多感官搜集資料,懷著好奇和敬畏響應(yīng),承擔(dān)冒險時的責(zé)任,發(fā)現(xiàn)幽默”等。[7]教師群體趨向積極的行為習(xí)慣,有利于教師自我的積極調(diào)適與相關(guān)心理機(jī)制的培育,并會促進(jìn)教師個體對身份、角色和專業(yè)價值的合理認(rèn)同。[8]

      (三)關(guān)注教研活力,重視“支持性”教研氛圍的營建

      教師的專業(yè)發(fā)展歸根是自我實現(xiàn)的價值追求。教研過程如果沒有了愉悅感和成就感,教師便會失去“價值感”,教研活動便會逐漸失去活力。因此,園本教研“輪值制”的實踐應(yīng)十分重視“支持性”氛圍的營建,這影響著教師專業(yè)發(fā)展的主體性問題、目標(biāo)問題、動力問題以及發(fā)展路徑問題。[9]為此,應(yīng)尊重教師的差異,珍視每個人的貢獻(xiàn),相信每個教師是獨特的、優(yōu)秀的;心理支持和物質(zhì)激勵相結(jié)合,讓教師們得到更多指向具體言行的贊美,得到學(xué)習(xí)機(jī)會、物質(zhì)獎勵等驚喜。同時,還要建立并豐富教師成長檔案,注重收集和彰顯教師們“包括價值、信念、情感和倫理在內(nèi)的意識形態(tài)和教學(xué)思想的改變、教育行為的改變、或是材料和活動的改變”[10]的具體案例,從生命關(guān)懷的角度研究教師的發(fā)展,將教師專業(yè)發(fā)展與個人成長相結(jié)合,關(guān)注教師的生命意義和價值?傊,開放、信任、關(guān)懷、富有支持性的教研氛圍,能有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展中“自我”的覺醒與生成,從而形成持續(xù)的教研活力。[11]

      參考文獻(xiàn):

      [1]許楠.論教師專業(yè)發(fā)展的組織維度[D].西南大學(xué)碩士學(xué)位論文,2012.

      [2][7]顧榮芳等.從新手到專家[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,201O:131,130.

      [3]翟艷.幼兒教師專業(yè)認(rèn)同對教師專業(yè)發(fā)展影響的個案研究[D].西南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文,2005.

      [4][9][11]孫二軍.教師專業(yè)發(fā)展中的自我認(rèn)同[D].陜西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文,2011.

      [5][8][1O]孫二軍.課程改革背景下的教師專業(yè)發(fā)展與教師的自我認(rèn)同[J].教育探索,2009,(11).

      [6]朱家雄.幼兒園:理論的錯讀、誤用與實踐的糾結(jié)、無奈[J].幼兒教育(教師版),2013,(51).

      相關(guān)推薦:

    小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

    盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

       歡迎使用手機(jī)、平板等移動設(shè)備訪問幼教網(wǎng),幼兒教育我們一路陪伴同行!>>點擊查看

    • 歡迎掃描二維碼
      關(guān)注幼教網(wǎng)微信
      gh_5735a1f9f07c

    • 歡迎掃描二維碼
      關(guān)注奧數(shù)網(wǎng)微信
      ID:aoshu_2003

    幼升小

    幼升小資訊

    幼升小政策

    幼升小擇校

    幼升小指導(dǎo)

    學(xué)區(qū)房

    幼升小真題

    重點小學(xué)

    上海小學(xué)

    廣州小學(xué)

    深圳小學(xué)

    成都小學(xué)

    武漢小學(xué)

    南京小學(xué)

    北京一類幼兒園

    海淀區(qū)幼兒園

    西城區(qū)幼兒園

    東城區(qū)幼兒園

    朝陽區(qū)幼兒園

    其他區(qū)幼兒園

    幼兒園資訊

    教師園地

    幼兒園說課稿

    幼兒園教案

    教學(xué)論文

    幼兒園課件

    幼兒園教師心得

    幼兒園評語

    少兒教育

    胎教

    早期教育

    入園必讀

    潛能開發(fā)

    藝術(shù)培養(yǎng)

    家庭教育

    兒童樂園

    科普知識

    圖書推薦

    睡前故事

    成語故事

    童話故事

    唐詩宋詞

    孕育指南

    時尚媽咪

    健康寶貝

    美食廚房

    趣味數(shù)學(xué)

    健康飲食

    專家答疑

    -->